2. 从业资格
  3. 在进行食物链、网等内容的教学时，怎样点评学生的学习，不同教师有不同的意见。甲认为

在进行食物链、网等内容的教学时，怎样点评学生的学习，不同教师有不同的意见。甲认为

admin2022-08-02  50
问题 在进行食物链、网等内容的教学时，怎样点评学生的学习，不同教师有不同的意见。甲认为，应着重考察学生是不是理解并记住食物链、网的概念，因为这两个概念是重要概念，是学习生态系统等知识的基础。乙认为应着重考察学生是否懂得食物链、网与现实生活的联系及使用价值，是否能将食物链食物网与生态系统的结构，物质的能量在生态系统中的流动等知识联系起来。对这两位老师观点的判断正确的是（　　）。A.乙评价内容过多，部分内容无法用试题考查，难以开展评价B.甲、乙虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴C.甲，乙都忽略了学生评价主体地位，重点评价内容应由学生决定D.甲强调知识和概念，利于学生考出好成绩，符合生物学课程改革要求。
选项 A.乙评价内容过多，部分内容无法用试题考查，难以开展评价
B.甲、乙虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴
C.甲，乙都忽略了学生评价主体地位，重点评价内容应由学生决定
D.甲强调知识和概念，利于学生考出好成绩，符合生物学课程改革要求。
答案 B
解析 评价的主要目的是全面了解学生生物课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，评价应以生物课程标目标和课程内容为依据。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，采取多样化的评价方式。甲老师的评价内容重视检测学生知识目标的达成，生物学基础知识是生物学科学素养的重要组成部分。乙老师重视对学生的探究能力进行评价，培养学生的探究能力，是初中生物学课程的重要标准之一。甲、乙两位老师虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴。
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