2. 从业资格
  3. （一）导入新课 音乐导入。播放乐曲《送别》和古筝曲《阳关三叠》。同学们，古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗

（一）导入新课 音乐导入。播放乐曲《送别》和古筝曲《阳关三叠》。同学们，古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗

最全题库2022-08-02  55
问题
选项
答案
解析 （一）导入新课
音乐导入。播放乐曲《送别》和古筝曲《阳关三叠》。同学们，古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。通过诵读流传千百年的送别诗，我们能体会到作者和友人之间依依惜别的真挚情感。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都堪称送别诗中的极品，被人们传诵至今。今天我们就来学习其中的一首《送元二使安西》。【板书：送元二使安西】
（二）整体感知
1.教师范读，学生听读。扫清字词障碍，思考题目的含义。
明确：解题——送，送别。元二，王维的好朋友。使，出使。安西，安西都护府。强调题目读法：送元二/使安西。注意强调“渭”字的读音和写法。
2.用自己喜欢的方式朗读古诗，读通顺，读流利，初步体会诗歌情感。
3.结合诗歌下面的注释，试着用自己的话概括诗意。
明确：渭城的清晨下着雨，雨水湿润了小路上的轻尘，客舍旁边一片青翠，柳树嫩柳的颜色显得格外清新。劝你再喝一杯酒吧，走出阳关就再也没有老友了。
（三）深入研读
1.朗读诗歌前两句，诗中描绘了哪些景物?
明确：清晨的细雨，微微润湿了的尘土，客舍旁边是青青的柳树。【板书：雨客舍】
2.展示地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。提问：作者为什么描绘柳树?
明确：“柳”字同音“留”，说明作者很想挽留朋友，舍不得朋友的离开。渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，交通不便利，远离故友，举目无亲。作为元二的好朋友，作者心中一定充满牵挂和担忧。【板书：柳故人】
3.小组讨论：最后两句诗中的“更”字什么意思?表达了诗人怎样的情感?
明确：“更”在这里是“再”的意思，诗人即将与朋友分别，劝朋友再多喝一杯酒，其实是想让朋友多停留一会儿。表达了作者对友人的不舍、关心和牵挂，还有对未来的祝福。这样依依惜别的场景，可见两人感情深厚。【板书：依依惜别】
4.播放《阳关三叠》，全班配乐朗诵。诗歌在写法上有什么特点?
明确：诗歌前两句写景，后两句抒发送别朋友时的情感，属于借景抒情的写作手法。【板书：借景抒情】
（四）拓展延伸
请大家对比阅读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》，思考表达方法的不同，引导学生认真揣摩。
明确：如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“烟花三月”的传神，“尽”字和“唯”字的传情;又如《送元二使安西》中的“更”字，语尽情遥，含吐不露，意蕴极为深厚。
（五）小结作业
课堂小结：教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。
布置作业：请大家收集几首古代送别诗，下节课一起分享，举办诗歌朗诵会。
【板书设计】略
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