2. 从业资格
  3. 阅读案例，并回答问题。 案例： 下面是某教师开展“碳循环的魅力”教学的主要环

阅读案例，并回答问题。 案例： 下面是某教师开展“碳循环的魅力”教学的主要环

练习题库2022-08-02  37
问题 阅读案例，并回答问题。案例：下面是某教师开展“碳循环的魅力”教学的主要环节。板块1：引入课题。（播放音乐，同时投影问题：音乐里有什么乐器在演奏?）【情境导入】展示骨笛图片。考古学家通过测定骨笛中14C的含量，推算出它们距今已有7000多年。什么是14C呢14C原本是宇宙射线与空气中的气体原子发生核反应而产生的，它能与氧原子结合形成二氧化碳。14C最初以二氧化碳为载体存在于大气中。【引入课题】最初存在于大气二氧化碳中的14C是通过什么途径到动物骨骼中去的呢?带着这一问题，本节课我们就从化学的视角来认识自然界中的“碳循环”。板块2：自然界中的碳循环。【提出问题】二氧化碳在自然界中的消耗途径有哪些?光合作用的原料和产物分别是什么?产生途径有哪些?【多媒体投影】展示相关路径。【提出问题】通过图片，你能找出CO2有哪些循环途径吗?【总结归纳】自然界中的六种碳生物循环途径。【资料介绍】除了碳生物循环之外，自然界中还存在碳的地球化学循环。【提出问题】CO2能进入海水，说明CO2具有什么性质?CO2溶解于水的过程中，还会发生哪个化学变化?课上我们是通过什么实验指导CO：与水反应能生成碳酸这一酸性物质的?加热变红的石蕊溶液，又会看到什么现象?为什么溶液的红色又变成紫色?【学生活动】给出碳的地球化学循环。【课堂小结】理解“碳循环”的几个要点。板块3：碳循环在生活中的运用。【演示实验】先放置一盆植物。在空气中燃烧一段小树枝，然后倒入澄清石灰水，最后再滴加几滴稀盐酸。【提出问题】若把小树枝假定为就是碳，请写出整个过程中的化学反应的文字表达式。若能写出符号表达式更好。【提出问题】①实验第l步中有碳循环吗?②实验第2步中有碳循环吗?【课堂过渡】很多出土的铜器表面都会有绿色物质，铜制眼镜用久了也会有，绿色粉末物质是什么呢?【提供资料】在潮湿的空气中，铜能与空气中的水、二氧化碳、氧气反应生成铜锈。【总结归纳】二氧化碳到铜锈，铜锈再到二氧化碳。原来，铜锈与碳循环也有关。【课堂过渡】“哥本哈根”会议的召开，世界各国都掀起了“低碳生活”的热潮。【提出问题】低碳，主要指的是减少什么的排放?解释下列行为，为什么能“低碳”：①开发“零碳”能源代替化石燃料；②装修时，减少木材的使用；③使用能耗低的电器产品。【课堂总结】通过本节课的学习，我们能认识到物质循环：①能给化学学习增添趣味、带来便利。②能通过控制循环中某物质的量，改善人类生存环境，促进社会发展。③物质循环是复杂的。具体表现为同一循环中有小循环，有大循环；除碳循环外，还存在其他物质的循环。问题：（1）结合案例，分析理解“碳循环”的要点，并写出板块3中所提到的化学反应文字表达式或符号表达式。（5分）（2）分析该教师的教学设计思路。（7分）（3）该教师的教学过程具有哪些优点?（8分）
选项
答案
解析 （1）理解“碳循环”的几个要点：①“碳循环”——碳元素的行走足迹。②碳循环就是含碳元素的物质循环。⑧从化学角度看，实现碳循环的途径就是含碳物质转化时发生的化学反应。板块3中所提到的化学反应文字表达式或符号表达式：（2）该教师的教学设计思路可概括如下。①通过骨笛中的14C引入课题的学习——碳循环。②探索自然界中的碳循环，先构建碳生物循环，再延伸到碳地球化学循环。⑧理清“碳循环”要点。④解决问题：大气中14C到动物骨骼中的途径。⑤从化学课堂、生活等角度来探究“碳循环”在生活中的应用。⑥借助低碳生活，突出碳循环的运用。⑦课堂小结，提炼观点：“循环”是认识不同物质之间存在联系的一种途径，是化学学习中的一种学习方法。（3）该教师的教学过程的主要优点有以下两方面。①在教学内容上，通过“最初存在大气二氧化碳中的14C，经过若干年后能到动物骨骼中”这一自然现象，引入课题；回顾“二氧化碳在自然界中的循环”，并在骨笛中含有14C的背景基础上，认识在自然界中的六种碳生物循环；从化学课堂、生活等角度来突破碳循环的运用，彰显碳循环的趣味性。②在教学方法和理念上，该教师根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。这些具有探究性、发散性、矛盾性的问题，充分调动了学生的积极性和课堂参与度。学生在自主和合作的学习氛围中，大大开阔了自己的视野，掌握了学习的方法，感悟到知识获取的过程比知识本身更重要。该教师打破传统对“自然界中碳循环”的教学方法，以实验探究、小组讨论、构建循环图等方式，增强了课堂的趣味性和探究性，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
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