2. 从业资格
  3. 以下是某位高中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画线语句的序号与

以下是某位高中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画线语句的序号与

练习题库2022-08-02  30
问题 以下是某位高中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）以下对这则教学实录（节选）评析正确的一项是（  ）。A.教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了对作文的真实期待，适时切入了作文话题：介绍自己B.用比喻的形式介绍怎么写作文，不利于学生的理解，有欠考虑C.为学生提供检测材料，容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富D.学生提出的问题欠缺深度，由此可见教师对课堂生成的把控失当
选项 A.教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了对作文的真实期待，适时切入了作文话题：介绍自己
B.用比喻的形式介绍怎么写作文，不利于学生的理解，有欠考虑
C.为学生提供检测材料，容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富
D.学生提出的问题欠缺深度，由此可见教师对课堂生成的把控失当
答案 A
解析 这个习作虽然是命题作文，似乎限制了学生的自由表达，但是，教师热情洋溢的语言、独具匠心的教学，启迪了学生的思维。教师的真情换学生的真心。教师已经抓住学生生活中交往的情感需求。使学生有了对作文的真实期待，适时切入了作文话题：介绍自己。但具体的写作还有很多需要解决的问题，教师又在下面的教学中解决学生写什么，怎么写上面做了进一步的尝试，使学生真正敞开心扉写作文，并懂得真正的写作。教者的“多余”材料又给了一些处于懵懂状态的学生以启发，使之茅塞顿开，激起了写作的欲望。
教师为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间，减少了对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。学生经过10分钟思考后，教师引导学生生成了三个需要帮助的问题，学生讨论热烈，师生之间、生生之间，相互鼓励、相互诱导、相互启发，找出各自的优点，为创新思维、启迪智慧，进而达到自由表达、快速作文的目的起到了很好的支撑作用。特别是学生以快乐写作的心态向身边的人了解对自己的评价时，对于如何做人，如何提升自我进而形成正确的人生观都起到了积极的促进作用。这些都为创新作文提供了依托。
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