2. 从业资格
  3. [原文] 那树(片段) 王鼎钧 ①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那

[原文] 那树(片段) 王鼎钧 ①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那

考试题库2022-08-02  31
问题 [原文]那树(片段)王鼎钧①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。②那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。③那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝问漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。④于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。⑤于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。⑥但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。单元导语生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴；有些精美的篇章和段落要熟读成诵。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。课文说明本文为人教版语文教科书九年级下册第三单元的一篇精读课文。同单元课文还有《谈生命》(冰心)、《地下森林断想》(张抗抗)、《人生》(勃兰兑斯)。课后作业(部分)　1．有感情地朗读课文，说说那树具有怎样的价值和品格，最后遭遇怎样的命运；对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的请就此展开讨论。　2.但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系表现了作者什么态度)学生情况九年级，班额50人课时安排—课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。[问题]1.请评析第⑥段体现出的散文的语言特色。(不少于150字)2.根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。3.请选择一个主要教学环节(导入环节除外)，写出具体的实施方案。
选项
答案
解析 1.(1)第一，语言生动，老练，简洁。有许多活泼生动的写景状物，成为文中的亮点。比喻很奇特，形象感、动感都很强。
第二，文段运用了排比、拟人的修辞手法。比如“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起”这一句写出了柏油路、高压线、公寓楼房接踵而来，大树领地田园风光一去不复返的景象，增强了语言气势，生动形象地写出了大树与外界的环境冲突。再比如“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意”一句运用了拟人的修辞，细雨本身并不会泄露秘密，将细雨拟人化，生动形象地写出了细雨的感觉。
第三，语言风格优美，比较有诗意。比如“入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意”一句完全是诗化的语言，“毛毛细雨比猫步还轻”可谓是神来之笔，写出了细雨的真实形象和作者的真实感觉。
2.(1)教学目标
知识与能力目标：学生积累“倒坍，佝偻，荫庇，屹立不动”等词语，掌握其含义。
过程与方法目标：通过揣摩词句，学生能够说出关键语句的深层含义；学生自主品味语言，体会作者的思想感情，探究课文的主旨。
情感态度与价值观目标：学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐共处。
(2)确定依据
《那树》是人教版九年级下册第三单元的课文，本单元以“生命”为主题，
通过本单元的学习，使学生了解到生命的丰富多彩，认识到生命的价值和意义。对于九年级学生而言，读懂这篇文章并不难，但是文中蕴含的人类文明发展与自然环境的矛盾，需要教师的指导和学生认真
揣摩品味。
依据体式来确定教学内容。散文的教学，要抓住散文的“形散神不散”的
特点。要“披文人情”，从语言着手，由形求神，教学这篇文章，要通过对语言的品味让学生理解体会作者的感情倾向，逐步让学生认识到人类文明发展与自然环境的矛盾。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”因此，本节课应引导学生掌握散文的语言特点以及思想感情。
3.(1)教师设问。(多媒体出示)
找出文中表示人类文明飞速发展的语句，并说说这些语句体现了作者什么样的情感。
(2)学生讨论、交流，教师适时点拨。
①对照鲜明。如“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起”“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，与那树“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行极慢，两相对照，自然界的发展速度极为缓慢，而人类文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类破坏性的开发面前显得极其脆弱，是一种严重的不对称。
②笔触生动细腻。如：“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。”“入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。”那树装点了人类的世界。树与人相得益彰，美丽而诗意。
(3)选择你认为写得好的句子自由放声朗读，体会词句传递的情感。
(4)提升总结。
作者之所以如此生动地描写，是想借写老树的命运，来表达他深重的思考和感慨：人与自然应该和谐相处，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
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