2. 从业资格
  3. 1.题目: 必修四《雨霖铃》 片段教学 2.内容: 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨

1.题目: 必修四《雨霖铃》 片段教学 2.内容: 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨

免费题库2022-08-02  20
问题 1.题目: 必修四《雨霖铃》 片段教学2.内容:寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有于种风情，更与何人说? 3.基本要求:(1)指导学生有感情地朗读词;(2)分析诗歌体现的艺术手法;(3)适当进行板书，10 分钟完成试讲
选项
答案
解析 一、情感激趣，导入新课
课前利用多媒体播放歌曲《送别》，让同学一起跟唱。营造哀伤凄美的离别氛围。今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，继续来欣赏柳永的《雨霖铃》，感受别离词的千种风情。
二、整体感知，奠定情感
1、提问：词中描写了离别的哪些情景?
要求：学生大声朗读词，朗读过程中总结情景，用笔标注。
明确：情景——饯别时暗淡、低落的心情，船要出发时难舍难分的痛楚，设想中“今宵酒醒”后的凄凉、怅惘，日后“良辰好景”不再的极度孤独、无聊。
2、提问：直接表现作者情感的词句是什么?
明确：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。
3、指读。请学生代表配乐朗读，教师指导。
4、齐读。边读边想象，理解词意。
三、赏析意象，品味手法
第一，学习上阙，重点学习融情入景的写法。
1、提问：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。描绘了一幅怎样的画?抒发了作者怎样的情感?
明确：时当秋季，景已萧瑟，且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后背继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。
2、提问：这一句词人用了什么样的手法?
要求：学生分小组讨论后回答。
明确：起笔用融情入景、以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特点，写出所见、所闻、所感，而且酝酿出足以出动离愁别恨的气氛和情调。
3、提问：“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这写什么?
明确：极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
4、提问：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”这是眼前之景还是作者想象之景呢?
要求：学生独立思考后举手回答。
明确：由眼前的实景转入到想象的情景，虚实结合的写法，体会全词缠绵悱恻、凄凉清丽的意境。
5、指导有感情地朗读上阙，读出凄凉、依依不舍的情感。
第二、学习下阙，重点鉴赏典型诗词意象
1、提问：下阕中出现的典型诗词意象有哪些?
明确：意象一酒、柳、风、月。
2、提问：“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中的典型景物在我国民族文化传统中有什么特殊意义？诗人借此表达了什么情怀？
要求：学生结合之前的积累，按小组合作探讨，教师适时总结。
明确：离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁。“柳”“留”谐音，折柳赠人有挽留之意。清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。词人寓情于景，借景传情，以风之凉，肮残透露离情别绪。
3、提问：说说你最喜欢的句子是哪些?为什么?
要求：学生可以从写作技巧、意象意境、表达情感等方面入手。
4、多种方式朗读下阙，引导学生从语气、语调、情感等方面进行点评。
第三，总结提炼艺术手法
提问：请同学们看看词人是从哪些方面来表现“伤离别”这一主题的？分别有什么特点？
要求：学生联系全词内容及写作背景回答。
明确：围绕“伤别离”主题。上片离别情景，以实写为主；下片想象别后情景，以虚写为主。体会情景交融、虚实结合的手法及情感的深沉与婉约。
四、拓展巩固
赏析柳永的《蝶恋花》。学生讨论后派代表讲解，师生共评，进一步体会柳永词婉约及缠绵悱恻的特点。
五、总结收获
学生可以从词的内容、情感、艺术手法等方面谈收获，教师适当总结。
六、布置作业
借助多媒体，以“我眼中的柳永”为题，写篇小议论文。
板书设计：略
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