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简述非测验技术——观察法的几种常用方式。
简述非测验技术——观察法的几种常用方式。
练习题库
2022-08-02
33
问题
简述非测验技术——观察法的几种常用方式。
选项
答案
解析
在实际教育中,前述纸笔测验并不是收集资料的唯一途径。教师还可使用许多非测验的评价技术,尤其是情感领域的教学评价更需要采用非纸笔测验。通过教学过程中的非正式观察,教师也能够收集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展,还包括学生生理、社会和情绪的发展。为了确保观察的有效性,教师应自然地对学生进行全面、系统的观察,然后客观、详细地记录下观察信息。
①行为检查单
教师可以使用检查单来记录其在教学中的观察结果。检查单一般包括教师认为重要的一系列目标行为,通常采用有/无的方式记录,但有时也记录下次数。行为检查单使用简便易行,对于教师非常有用。尤其在课堂上,教师可以利用检查单及时记下所观察到的行为,便于指导和帮助学生。如果行为是属于某一个“好一坏”连续体上的某一点,那么更适宜的方式是等级评价量表。当观察目标是具体、特定的经过了明确界定的具体行为时,检查单非常有效。
②轶事记录
轶事记录是描述所观察的事件。与检查单相比,轶事记录可提供比较详细的信息,这些记录一般按照发生的时间排列。教师可以在事先有明确的观察目标,就某一方面的行为进行记录;也可以没有明确目的,事后再专门分析或考察某一件事,这时教师就需要记下很多资料,甚至包括一些无关信息。轶事记录要求教师纯粹记下所观察到的内容,而不要掺杂个人的意见或观点。许多教师在他们的教案或工作日记上,都有轶事记录。但是,轶事记录比较费时,而且也很难排除主观偏见。
③等级评价量表
等级评价量表对于连续性的行为,可能更为有效。它可用于判断某种行为的发生频率,以及某种操作或活动的质量,使得观察信息被量化。评价量表是一种间接的观察技术,通过量化所观察的信息,可以迅速、简便地获得概括化的信息。评价量表和行为检查单有一定关系。二者都要求教师对学生的行为进行判断,可以在观察过程中或结束后使用,但是它们的评价标准不同,检查单只需要做定性的判断,而等级评价量表则是做定量的分析。
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