2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)新课导入 教师播放作品《野蜂飞舞》，请学生欣赏作品，并提问学生对于作品及作者的了解。 学生自由回答。 教师总结：同学们的音乐

【教学过程】 (一)新课导入 教师播放作品《野蜂飞舞》，请学生欣赏作品，并提问学生对于作品及作者的了解。 学生自由回答。 教师总结：同学们的音乐

admin2022-08-02  38
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)新课导入 教师播放作品《野蜂飞舞》，请学生欣赏作品，并提问学生对于作品及作者的了解。 学生自由回答。 教师总结：同学们的音乐积累量很丰富，顺势揭示课题里姆斯基?科萨科夫的《印度客商之歌》。 (二)初步感知 1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生聆听完歌曲的感受是怎样的? 学生自由回答。 教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是神秘、静谧、愉悦的感觉。 2.教师向学生简单的介绍歌曲《印度客商之歌》。 教师总结：《印度客商之歌》选自歌剧《萨特阔》，是里姆斯基?科萨科夫的代表作品，本曲的主要段落，悠扬宽广的长音和快速下行的短音组成了涟波式的乐句，反复流动，形成了明暗相间的色彩和摇晃荡动的音效，仿佛把人带到了虚幻缥渺的仙境。 (三)探究学习 1.教师带领学生完整哼唱歌曲，并提问：歌曲中有哪些音乐特点? 学生自由回答。 教师总结：《印度客商之歌》为3/4拍，节奏相对简练，但出现了连音线。 2.教师带领学生跟随音乐，完整的演唱歌曲，并提问：这些音乐要素起到了怎样的作用? 学生自由回答。 教师总结：3/4拍强 弱 弱的规律，带给音乐明暗相间摇曳晃动的感觉，节奏相对简练和连音线的使用都造成了音乐连绵，空灵的感觉，神秘感不由产生。 3.教师引导学生完整朗读歌曲的歌词，并提问：从歌词出发，歌曲表达一个怎样的情感呢? 学生自由回答。 教师总结：歌曲以抒情明快的格调、清新优美的旋律，歌词富有画面感，描述着岛上的情景，描述出一个神秘、充满魅力的小岛，也表达出人们发现宝藏的愉悦之情。 4.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生以“mi”为母音，带着这种情感完整模唱歌曲的旋律部分。 5.教师播放歌剧《萨特阔》片段，引导学生带着问题欣赏，歌剧表现了怎样的故事情节? 学生自由回答。 教师总结：“萨特阔”取材于俄罗斯民间叙事长诗，讲述的是游唱艺人萨特阔决心为穷人造福，漂泊海外。一日，遇海王之女沃尔霍娃公主，在她帮助下捕得金鱼而致富，购了一只大船远行。途中突遇风暴，海王传旨须一人殉于海，方能免灾。萨特阔义无反顾，投海自沉，谁知因祸得福，沉至王宫后却得到了与公主沃尔霍娃结婚的机会，婚宴上，他引吭高歌，不料声震大海，引来狂涛恶浪，把船只都击沉了。海王于是大怒，下令将萨特阔遣回故里，萨特阔忍痛与公主告别于伊曼湖畔，依依不舍。此时公主悲痛欲绝，顷刻间化成一条清澈的河流，这也就是后来被称为沃尔霍夫河的由来。 6.教师播放《萨特阔》优秀唱段相关视频，加深学生对此歌剧的印象。 7.教师带领全体学生，边指挥边完整演唱歌曲。 (四)拓展延伸 1.教师请同学来扮演歌剧中的人物，来演歌剧中的一个片段，加深对歌剧的了解。 2.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴伴奏，尝试完整地演唱歌曲，注意情感的体现。 (五)小结作业 小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生歌剧不仅是音乐历史长河浓重而充满色彩的一笔，也是我国音乐浓墨重彩的一笔，要多多了解民族歌剧，感受歌剧的魅力。 作业：课后布置开放性作业，课下搜集其他民族歌剧，下节课分享讨论。 【板书设计】
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