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  3. 高中信息技术《多媒体技术-动画》 一、考题回顾 题目来源：2019年5月18

高中信息技术《多媒体技术-动画》 一、考题回顾 题目来源：2019年5月18

考试题库2022-08-02  16
问题 高中信息技术《多媒体技术-动画》一、考题回顾题目来源：2019年5月18日吉林长春市面试考题试讲题目1.题目：多媒体技术-动画2.内容：动画( Motivation)是运动的画面，是人们想象的艺术，它通过人眼的视觉暂留特性，快速播放连续的静上图像，从而使人得到动态视觉的效果。计算机动画是用计算机生成的一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人们的视觉引向一些客观不存在的事物或很难做到的事情上。计算机在创建画面、着色、录制、特技剪辑和后期制作等整个动画制作过程中起着核心作用。计算机动画的研究开始于20世纪60年代初期，当时主要研究二维动画系统。20 世纪70年代开始，研究重心转移到三维动画上。随着图形工作站和计算机图形学的飞速发展，一批可生成真实感动画的三维动画系统相继面世。1993年，美国制作的电影《侏罗纪公园》虚构了恐龙复活的生动画面，引起全球轰动，获得创记录的票房收人，这不能不说是计算机动画的巨大成就。由于视觉空间的不同，计算机动画有二维与三维之分。二维动画是依靠平面绘图，以二维的平面形象表现场景和叙事，没有真实的立体感，如图1-2-9所示。三维动画是依靠建立空间三维模型，产生正面、侧面和反面等空间感觉，具有真实的立体感。三维动画不同于二维动画的绘图，它采用的是建立三维模型，然后通过“贴图”体现材料质感，通过调整虚拟摄像机和“打光” 形成逼真的立体画面，如图1-2-10所示。计算机动画的关键技术在于支持动画制作的计算机硬件和软件。由专业人员开发的计算机动画制作软件可以使我们较方便地制作计算机动画，它采用关键帧( Keyframe)技术设置场景和角色，然后自动生成中间动画。它不仅极大地提高了制作效率，而且使动画效果流畅自然。因此，计算机动画被大量用于电影电视特技、广告、教学、模拟训练、辅助设计和电子游戏等方面的设计与制作。常用的计算机动画文件格式主要有用于网络传输的GIF格式和SWF格式，以及可支持三维动画的FLI和FLC格式等。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲。(2)配合讲解过程中要创设情境，体现学生是主体。(3)试讲过程中配合板书进行讲解。答辩题目1.谈谈你对合作学习的理解?2.你认为信息技术操作课中是否有必要写板书?
选项
答案
解析 二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，动画片是大家小时候的记忆，每个人曾经都有自己喜欢看的动画片，例《大头儿子小头爸爸》，同时有这样一些电影像《侏罗纪公园》，因为其逼真的画面也吸引了很多观众。既然大家都很喜欢看，那么大家是否想过，这些动画片或者电影是如何制作出来的呢?这节课就带领大家进入动画的世界，探索动画的奥秘。
——引入新课——多媒体技术-动画。
(二)新课讲授
任务一：动画的原理
教师进行引导：“大家听说过“笼中鸟”的故事吗?即有两副图，分别是鸟和笼子，当以一定速度旋转时，看起来就好像鸟被困在了笼子里一样。再有，同学们都见过小人书吧?当从第一页迅速翻到最后一页时，就变成了一个连贯的武打动作。”
教师提出问题：通过讲的两个小故事，再结合课本进行思考，动画的原理是什么?
教师结合学生的回答进行总结：动画是运动的画面，是人们想象的艺术，它通过人眼的视觉暂留特性，快速播放连续的静上图像，从而使人得到动态视觉的效果。计算机动画是用计算机生成的一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人们的视觉引向一些客观不存在的事物或很难做到的事情上。
任务二：动画的分类及其特点
教师继续进行引导：计算机动画的研究开始于20世纪60年代初期，随着时代的进步和科技的发展，动画也有属于自己的不同类型，大家知道能动画分成几类，并且分类的标准是什么吗?
同学们纷纷举手说可以分成二维动画和三维动画，分类的标准是根据视觉空间不同。教师对学生的回答进行鼓励。
教师继续提出问题：既然大家知道动画能够分成两类，那么知道每一类有什么特点吗?
之后教师将学生的答案整合并进行总结：二维动画是依靠平面绘图，以二维的平面形象表现场景和叙事，没有真实的立体感。三维动画是依靠建立空间三维模型，产生正面、侧面和反面等空间感觉，具有真实的立体感。三维动画不同于二维动画的绘图，它采用的是建立三维模型，然后通过“贴图”体现材料质感，通过调整虚拟摄像机和“打光” 形成逼真的立体画面。
任务三：计算机动画的关键技术
教师引导：再丰富再逼真的动画都是通过计算机来完成的，大家是否思考过如果想制作一副动画其核心的关键技术是什么?
这一问题比较难，教师需要对学生进行多加引导，最后进行讲解：计算机动画的关键技术在于支持动画制作的计算机硬件和软件。由专业人员开发的计算机动画制作软件可以使我们较方便地制作计算机动画，它采用关键帧( Keyframe)技术设置场景和角色，然后自动生成中间动画。它不仅极大地提高了制作效率，而且使动画效果流畅自然。
任务四：常用的动画格式
教师引导：在前面学习图像、视频的时候都有属于其的格式，那么动画的格式又有哪些呢?教师安排学生前后四个人为一个小组进行讨论和交流，8分钟的时间，讨论结束后由学生进行汇报。
学生经过积极的讨论，最后回答出常用动画的格式有用于网络传输的GIF格式和SWF格式，以及可支持三维动画的FLI和FLC格式等。
(三)巩固提高
通过匹配连线题进行巩固。将图像、视频、动画的格式杂糅在一起呈现在黑板上，学生对这些格式进行分组。
(四)小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：查阅关于动画的更多资料，写一份学习报告。
【板书设计】
多媒体技术-动画
一、动画的原理
二、动画的分类及其特点
三、计算机动画的关键技术
四、动画的常用格式
【答辩题目及解析】
1.谈谈你对合作学习的理解?
【参考答案】
合作学习有包括以下几点含义：
(1)学生以小组的形式一起学习。
(2)教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者。
(3)学习的责任由教师转移到学生。
(4)学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。
2.你认为信息技术操作课中是否有必要写板书?
【参考答案】
信息技术操作课当中，多媒体是必不可少的教学手段，但好的板书却有着多媒体教学不可替代的教学功能。
第一，操作课多以任务为主，在学生完成任务的过程中会涉及到操作流程和步骤，在教师演示或合作探究中，学生通过模仿和学习的方式来达成任务，整个过程缺少一定的思考，对这些流程和步骤缺乏理解，也容易忘记。如果教师在教学过程中辅以板书，学生就能够清晰地理出操作步骤，这样便于对知识的进一步理解和消化。
第二，板书是教师教学基本功的重要体现。板书既能体现本节课的教学重点，也能说明授课思路，对教学效果的提升有很大帮助。
因此我认为操作课中也有必要配合适当的板书。
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