2. 从业资格
  3. 1.题目：必修一《再别康桥》片段教学 2.内容： 3.基本要求 （

1.题目：必修一《再别康桥》片段教学 2.内容： 3.基本要求 （

题库2022-08-02  22
问题 1.题目：必修一《再别康桥》片段教学2.内容：3.基本要求（1）朗读课文，表现出作者的感情；（2）问题设计有助于引导学生体会作者的感情；（3）配合教学内容适当板书；（4）试讲时间10分钟左右。
选项
答案
解析 【教学目标】知识与技能目标：了解徐志摩的生平和写作背景，感知本诗意境。过程与方法目标：有感情地朗诵本诗。感受本诗的音乐美、建筑美、绘画美。情感态度与价值观目标：感受诗人对康桥的浓浓不舍之情。【教学重难点】教学重点：感知本诗意境，了解本诗的音乐美、建筑美、绘画美。学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。教学难点：感受诗人对康桥的浓浓不舍之情。【教学过程】一、情境导入，激发情感课堂初始，教师播放舒缓的音乐，并用语言渲染。古人云：黯然销魂者，唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有"西出阳关无故人”的无奈，又有"天下谁人不识君”的豪迈，既有"相见时难别亦难”的苦涩，也有”海内存知己，天涯若比邻"的劝慰。那么现代人是如何理解离别的呢？我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！二、初读课文，整体感知1.作者介绍要求：学生结合课前预习，介绍作者徐志摩，指名回答。明确：徐志摩，现代诗人、散文家。浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等。他是新月派的代表诗人，中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，新诗的诗魂。诗哲”当之无愧。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。2.正音断句学生自由朗读诗作，教师范读指导，明确诗歌节奏划分，并标明韵脚。3.了解内容提问：这首诗写的是什么?表达了怎样的感情?明确：写了诗人在与康桥分别时的所见、所思、所想。表达了诗人对往昔生活的怀念，以及对康桥的深深眷恋之情。三、研读课文，深入分析（一）绘画美提问：自古离别诗作非常多,本诗与以往的离别诗有何不同?要求：学生朗读诗歌，小组交流，自由发言，教师点评。明确，一般离别诗离别的对象是人，这首诗离别对象却不是人，而是“西天的云彩"，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，迎面而来的是一派清新飘逸的图景。另外，作者通过动作性很强的词语如"招手”，、挥一挥"，使每一幅画都有流动的美，给人以立体感。（二）音乐美1.提问：对比阅读第一节和最后一节，你发现了什么特点?要求：学生朗读第一节与最后一节，小组讨论进行比较，教师点评。明确：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做"回环往复”，在《诗经》中就叫做‘复沓”。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。2.提问：《雨巷》是一韵到底，这首诗压韵了吗？韵脚都有哪些？这样写能达到什么效果?要求：学生朗读第一节与最后一节,小组讨论进行比较，教师点评。明确：韵脚——来，彩。每一小节的2.4句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来朗朗上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美、建筑美。1.提问：这首诗每一节有几行?每一行的字数有何特点？这么写有什么作用？要求：学生朗读诗歌，同桌交流讨论。明确：一共七节，每一节有四行，显得很匀称。每一行的字数基本为六七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。2.提问：阅读诗歌最后一节，思考第一节中“作别西天的云彩”与最后一节“不带走一片云彩”在结构上有何作用?明确：首尾呼应。表现作者对康桥爱得深，爱得真，爱得纯，爱得善，突出作者的酒脱和逸。从作别到不带走，一步一步产生一种离别的美。不像其他的离别诗那样依依不舍，那样的沉重，感情是轻快的。四、拓展延伸，提升认知提问：挑选喜欢的片段，改写成一小段散文。要求：自由编写，举手分享。五、归纳总结，深入理解.要求：学生谈收获，教师补充。明确：人生必然会有这样-些“偶然"的"相逢”和“交会"，而这“交会时互放的光亮"，必将成为永难忘怀的记忆而常伴人生。虽然徐志摩先生已经离开了我们，但是他的诗歌将永存于人们的心中。六、实际演练，分层作业1.想想离别母校会是怎样的心情，仿照《再别康桥》尝试写一首小诗。2.尝试写现代诗歌《故乡的____》，表达对故乡、童年的怀念之情。板书设计：
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