2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：导入新课 视频导入。教师播放节水公益广告的视频，并提出问题：从这则视频中，可以了解到水的利用及价值都有哪些?面对一些水污染和水费的事实

【教学过程】 环节一：导入新课 视频导入。教师播放节水公益广告的视频，并提出问题：从这则视频中，可以了解到水的利用及价值都有哪些?面对一些水污染和水费的事实

admin2022-08-02  86
问题
选项
答案
解析 【教学过程】环节一：导入新课视频导入。教师播放节水公益广告的视频，并提出问题：从这则视频中，可以了解到水的利用及价值都有哪些?面对一些水污染和水费的事实，我们应该怎么办?进而引出课题——合理利用与保护水资源。环节二：新课教学1.水资源的季节分布差异对策——修建水库教师展示水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。【问题】怎样应对水资源的季节差异?【学生活动】读图并回答修建水库，并尝试解释水库的工作原理。【教师总结】洪水期蓄水，枯水期放水。类似于家庭将暂时不用的钱存入银行，在需要的时候取出来用。(2)教师展示水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。【问题】怎样应对水资源的年际变化?【学生活动】需要修建大型水利工程。【教师总结】通过展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证修建大型水利工程调节年际变化不均的结论。2.水资源的地区分布差异对策——跨流域调水教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。【问题】怎样应对水资源的空间差异?【学生活动】思考并回答，跨流域调水。【教师总结】引导学生观察跨流域调水的输水路线示意图，重点引导观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。3.水资源资源利用过程中的问题教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。【学生活动】分角色扮演：种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法，讨论、交流并展示。【教师总结】最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。A农业：农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染。B工业：工业中，提高水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放。C日常生活中：生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂清洁剂等。环节三：巩固提高我国水资源存在诸多问题，请学生分享自己家在生活中的节水措施。环节四：小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。作业：每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。【板书设计】【答辩题目解析】1.学习了水资源这节课，谈谈你对建设节水型社会和传统的节水观念的认识。节水型社会和通常讲的节水，既互相联系又有很大区别。无论是传统的节水，还是节水型社会的建设，都是为了提高水资源的利用效率和效益，这是它们的共同特点。但要看到，传统的节水，更偏重于节水的工程、设施、器具和技术等措施，偏重于发展节水生产力，主要通过行政手段来推动。而节水型社会的节水，主要通过制度建设，注重对生产关系的变革，形成以经济手段为主的节水机制。通过生产关系的变革进一步推动经济增长方式的转变，推动整个社会走上资源节约和环境友好的道路。在水量不变的情况下，要保证工农业生产用水、居民生活用水和良好的水环境，必须建立节水型社会。其中包括合理开发利用水资源，在工农业用水和城市生活用水的方方面面，大力提高水的利用率，要使水危机的意识深入人心，养成人人爱护水，时时、处处节水的局面。节水型社会是全民资源价值观念普遍确立，节水活动普遍参与的社会。节水是全民的事，节水型社会建设是社会生产方式和生活方式的根本变革，是一次社会观念的革命，只有社会的普遍参与才能形成。2.南水北调三条线路比较。(1)东线。从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，例如天津、济南、青岛、徐州等。东线有京杭大运河及天然湖泊可以利用，修建较快，靠近长江口抽水有保证，但是需要梯级抽水，费用较高。(2)中线。从汉江中上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线地势南高北低，可以自流引水，但是线路较长，新挖渠道工程较大。(3)西线。从长江上游引水，水质好且距离短，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。
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