2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：导入新课 温故知新导入。教师介绍前边学习过的地形、气候、河流等地理因素，这些都是我国自然环境的组成部分，而人类的生活和生产都离不开

【教学过程】 环节一：导入新课 温故知新导入。教师介绍前边学习过的地形、气候、河流等地理因素，这些都是我国自然环境的组成部分，而人类的生活和生产都离不开

最全题库2022-08-02  49
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：导入新课 温故知新导入。教师介绍前边学习过的地形、气候、河流等地理因素，这些都是我国自然环境的组成部分，而人类的生活和生产都离不开自然环境，也离不开自然资源，提出我国的自然资源状况又如何呢?从而引出今天要学内容：自然资源的基本特征。 环节二：新课教学 1.探讨自然资源的概念： 【教师活动】展示水能发电站、农田、森林的图片。 【问题】 (1)根据土地资源，水资源、森林资源在生活中的用处，结合课本文字内容尝试归纳自然资源的概念。 【学生活动】 自主思考 【教师总结】 存在于自然界中，对人类有利用价值的物质或能量。 2.归纳自然资源的分类 教师给出物质水、小麦、煤炭、电脑，学生根据所学概念判断是否属于自然资源。 【问题】 (1)哪些是自然资源，哪些不是自然资源? (2)水和煤炭同时作为自然资源有何不同之处? 【学生回答】 (1)水和煤炭属于自然资源，小麦和电脑不属于自然资源。 (2)水用完了还可以再产生，煤炭属于用一点少一点的资源。 【教师总结】 可再生资源：可在短时间内更新、再生或循环使用的自然资源。 不可再生资源：用一点少一点，不能循环利用的自然资源。 3.我国自然资源的特征总结 【展示课件】 我国自然资源(陆地资源、矿产资源、耕地资源、河流资源、森林资源)总量和人均占有量在世界的排名。 【学生活动】同桌讨论并展示。 【问题】 (1)我国自然资源是否丰富? (2)考虑人均占有量时是否丰富? (3)我国自然资源的特点是什么? 【学生答案】 (1)我国自然资源总量丰富。 (2)我国自然资源人均占比例小。 (3)我国自然资源特征是：总量丰富，人均不足。 【教师总结】 我国自然资源特征是：总量丰富，人均不足。自然资源相对短缺，面临严峻的形势。 环节三：巩固提高 【问题】 我国自然资源形势严峻，我们要如何保护自然资源呢? 【学生活动】 四人为一小组，进行讨论并展示。 【教师总结】 可以通过开发新能源来保护自然资源，比如：发明可燃冰、节能汽车，运用风力发电等。 环节四：小结作业 小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。 作业：选择三条自己讨论的结果，写呼吁人们保护环境的广告语。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.可再生资源与非可再生资源有什么不同? 【参考答案】 土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。煤炭、石油、铁矿等形成或者再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可能再生，用一点少一点，称为非可再生资源。 2.在《地理新课标》下，请问你该如何培养学生的地理核心素养? 【参考答案】 地理核心素养的构成主要包括地图技能、空间视角、综合思维、人地观念等方面。所以，在地理教学中我会通过以下途径培养学生的地理核心素养： 第一，激发和培养学生的地理兴趣。人类生活和地理环境息息相关，所以我会在地理教学中，将学生感兴趣的自然现象和时事热点等地理素材引入课堂教学中，建立起地理课程与学生日常生活的联系，这样有助于学生体验地理与现实的相关性，从而激发其学习地理的兴趣，培养其地理核心素养。 第二，合理运用现代化教学手段。地理课程包含人文、自然以及时空变化等知识，在地理教学活动当中，我会利用多媒体教学手段，通过其视听结合、动静相宜的特点，引导学生探索、发现、归纳、总结参与学习过程，发展学生能力，切实提高学生的地理核心素质。 第三，联系实际应用地理知识。新课改将“学习有用的地理”放在了首位，所以在地理教学中，我会把地理知识与生活实际联系起来，如工业化的进程，导致了资源和能源的短缺;环境污染，生态平衡遭到破坏等话题，让学生体验生活处处有地理，以此培养学生的地理核心素养。
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