2. 从业资格
  3. 1.题目: 《源于生活高于生活》 2.内容: 美术作品来源于生活，是社会生

1.题目: 《源于生活高于生活》 2.内容: 美术作品来源于生活，是社会生

题库2022-08-02  37
问题 1.题目:《源于生活高于生活》2.内容:美术作品来源于生活，是社会生活在美术家头脑中反映的产物。现实生活为美术创作提供了不竭的源泉，但美术作品不是机械地反映社会生活，而是经过画家的提炼、加工，能动地反映生活，因而美术作品又高于生活，并充实丰富了生活的内涵。3.基本要求:（1）写出教学过程的主要步骤;（2）教学过程中最少设置2个有效提问;（3）试讲时间10分钟以内。
选项
答案
解析 【答案】一、教学目标
1.掌握相关美术知识，奠定作品欣赏的基础。
2.通过欣赏和思考,掌握合作分析的能力和欣赏评述的能力。
3.通过作品背后的故事,激发对生活的热爱和思考。
二、教学重点
艺术作品取材于生活，同时又凝结了艺术家的审美。
三、教学难点
生活中的题材是如何转换为艺术形象的。
四、教学过程
（一）课堂导入
用罗丹的名言“世间不缺少美，缺少发现美的眼睛”导入课程，生活中的美可以转化成艺术作品中的美，但是艺术作品的美又不仅仅是生活的美，他们之间到底是什么样的关系，让我们一起走进今天的课程来一探究竟。教师板书课题。
（二）讲授新知
1.多媒体播放《格尔尼卡》，学生有自己的知识储备可知该作品取材德国法西斯炸毁西班牙小镇格尔尼卡的残酷战争场面，美术大师毕加索在极其愤怒的状态下创作了这件作品，控诉战争的残忍。引导学生观察画面，发现色彩以黑白灰为主，学生思考:这样阴冷的色彩与画面主题的关系是什么，画面的人物形象与《血衣》有什么不同。
总结可知，阴冷的色彩能够更好的表现出法西斯暴行所制造的血腥镜像，刻画无辜平民遭受的灾难、死亡和痛苦，画面效果震撼人心。画面人物形象分裂、残肢、交错也更形象的再现了战祸场面的慌乱。
2.通过本课的作品欣赏，教师引导学生思考，美术作品的产生需要哪些方面的条件?除去作者的生活经验和感受外，还有哪些方面会影响作品的诞生?
学生小组讨论后分享讨论结果，美术创作需要作者自身的生活经验和对作品形象的反复琢磨提炼，凝结了作者的艺术技巧和艺术理念，同时，巧妙的利用现有的物质材料也能够帮助作品更好的传达内在精神。
（三）学生练习
学生选择自己喜欢的作品从艺术源于生活高于生活的角度进行赏析，PPT展示作业要求:
（1）选择一件自己喜欢的作品;
（2）条理清晰，层次丰富，用语专业;
（3）字数控制在200字左右。
教师巡视指导，对有疑问的学生进行指导。
（四）分享评价
学生小组内分享自己的评述稿，选出最好的在班里进行阅读分享。通过学生自评，学生互评，教师总结评价的方式全面展示学生作品。
五、小结拓展
艺术作品或直接源于生活，或源于生活中的灵感，都让作者的艺术作品更加灿烂辉煌。教师引导学生在以后的学习和生活中注重观察生活热爱生活，不断从生活中汲取艺术的养分和生活的
热情。
板书设计:
源于生活高于生活
——用画笔描述历史
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