2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：情景导入 【提出问题】水是生命之源，但大自然的水资源却十分有限，同时由于人类的生产、生活活动使水坏境不断恶化，又进一步加剧了水资源

【教学过程】 环节一：情景导入 【提出问题】水是生命之源，但大自然的水资源却十分有限，同时由于人类的生产、生活活动使水坏境不断恶化，又进一步加剧了水资源

题库2022-08-02  99
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：情景导入 【提出问题】水是生命之源，但大自然的水资源却十分有限，同时由于人类的生产、生活活动使水坏境不断恶化，又进一步加剧了水资源危机。观看图片，说出所看到的信息。 【学生回答】①水污染造成了鱼类的大量死亡; ②石油泄漏使海洋受到污染，从而造成了海洋中生物的大量死亡。 【教师引导】水污染确实带来了非常严重的后果，接下来一起学习水污染及其防治。 环节二：探究新知 1.水污染的来源及危害 【提出问题】什么造成了目前那么严重的水污染现状呢? 【学生回答】水污染主要来自于工业废水、生活污水。 【教师引导】水污染除了来自于这两个方面之外，还有一部分来自于农业废水，这么严重的水污染带来了怎样的影响呢? 【学生回答】水污染能够造成海洋中大量的生物死亡，也严重污染了人类的饮用水，从而会影响生态平衡和人类的身体健康。 【教师总结】水污染不仅破坏水生生态系统，影响工农业和渔业生产，还会直接危害人体健康及生命安全。 2.造成水污染的主要物质 【提出问题】请大家来列举一下生活中的水污染现象，并以同桌为小组互相讨论一下。 【学生回答】生活污水、医院污水、畜禽饲养场污水，矿山、冶炼废水，油船的事故泄露、海底采油、油船压舱水以及陆上炼油厂和生化工厂的废水，这些都是生活中的水污染现象。 【教师引导】我们可以发现在生活中，水污染现象无处不在，我们知道：水污染是由有害化学物质造成水的使用价值降低或丧失，污染环境的水，这些有害的化学物质都包括什么呢? 【学生回答】污水中的有害物质包括酸、碱、氧化剂，以及铜、镉、汞、砷等化合物，苯、二氯乙烷、乙二醇等有机毒物。 【提出问题】这些有害物质的存在会使水源愈加恶化，这是为什么? 【学生回答】会毒死水生生物，影响饮用水源、风景区景观。污水中的有机物被微生物分解时消耗水中的氧，影响水生生物的生命，水中溶解氧耗尽后，有机物进行厌氧分解，产生硫化氢、硫醇等难闻气体，使水质进一步恶化。 3.水污染的治理方法 【提出问题】这些有毒化学物质的存在危害非常大，那么如何利用所学的知识去处理水中的污染物呢?组织学生前后桌四个同学为一组来互相讨论，稍后请小组代表回答。 【学生回答】 ①利用酸碱的中和，比如排放碱性的水用酸使其中和就会较少污染。 ②利用化学的氧化还原反应原理，可以使用强氧化剂将有机污染物分解成二氧化碳和水等无毒小分子。 【教师总结】同学们说的很正确，我们可以利用化学方法，比如中和反应和氧化法来处理水中的污染物，从而达到净化水的目的。 环节三：拓展提升 【提出问题】避免水污染的措施有哪些? 【学生回答】①生活污水经处理后再排放;②工业三废、生活污水要处理后再排放;③农业上要合理施用农药、化肥。 环节四：小结作业 学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。 作业：查阅资料寻找其他防治水污染的措施，简单总结一下自己在日常生活中可以做那些事情节约水资源。 板书设计【答辩题目解析】 1.避免水污染的措施有哪些? 【参考答案】 (1)生活污水经处理后再排放; (2)工业三废、生活污水要处理后再排放; (3)农业上要合理施用农药、化肥。 2.在本节教学中如何让学生总结出水污染的治理方法? 【参考答案】 授课过程中让学生通过小组讨论的形式，围绕有“哪些水污染的治理方法”这一主题各抒己见，发挥学生的主观能动性。这样能够集合所有学生的智慧，共同去解决这一问题。同时在讨论的过程中，教师会提出相应的建议，例如方法是否符合经济的角度等。在学生讨论完成之后，师生共同进行相应的总结。这样的方法更能够体现学生的主体地位，做到了教师为主导学生为主体的思想。
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