初中化学《硬水和软水》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境,导入新课 【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。 提出问题:为什么经过一段

考试题库2022-08-02  23

问题

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答案

解析 初中化学《硬水和软水》主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境,导入新课【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。提出问题:为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?说明煮沸前后水壶里面发生了改变,煮沸前后的水有什么不同?引入新课《硬水和软水》。(二)联系生活,探究新知1.教师讲解:硬水和软水的概念。请学生初步思考、回答水垢形成的原因。教师进行归纳、讲解原因。2.提出问题:如何区分硬水和软水?学生2人一组进行实验4。学生观察实验现象,表述现象,思考、回答结论。教师归纳讲解:用肥皂水区分硬水和软水,产生泡沫多的是软水,产生泡沫少、有浮渣的是硬水。继而提出问题:根据我们实验的现象,你能说一说硬水的危害、化学给予我们生活的启示吗?请学生思考、回答。之后教师通过多媒体展示图片:硬水的危害。3.提出问题,学生思考:结合生活经验,如何除去水中的钙、镁化合物,使硬水变为软水?请学生交流、讨论、回答。之后教师归纳讲解:生活中我们常用煮沸的方法,使得钙、镁离子转化为难溶的沉淀,降低水的硬度。实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度。也可以加入化学试剂去除钙镁离子,工业上常用药剂法和离子交换法降低水的硬度。(三)课堂练习,巩固提升【多媒体展示试题】学生进行课堂练习。有关硬水和软水的说法中,正确的是( )。[A]A.硬水洗涤衣物不易洗净 B.硬水通过消毒可以得到软水C.硬水通过过滤就可以得到软水 D.软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水(四)课堂小结,课后作业学生总结归纳本节课所学主要知识,表述学习心得。作业:课后调研工业中软化硬水的方法,写成小论文的形式,下节课与同学分享。板书设计
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