2. 从业资格
  3. 1.题目:《南乡子·登京口北固亭有怀》 2.内容:略。 3.基本要求: （

1.题目:《南乡子·登京口北固亭有怀》 2.内容:略。 3.基本要求: （

题库2022-08-02  31
问题 1.题目:《南乡子·登京口北固亭有怀》2.内容:略。3.基本要求:（1）试讲时间10分钟;（2）流利地朗读课文;（3）疏通文意,理解词人浓浓的爱国情怀以及报国无门的无限感慨;（4）根据教学内容合理设计板书。
选项
答案
解析 目标:
1.了解辛弃疾的相关文学常识，正确流利有感情地朗读全词，熟读成诵。
2.通过反复朗读，认识作品用典、怀古伤今的手法，提高鉴赏诗词的能力。
3.理解词人浓浓的爱国情怀以及报国无门的无限感慨。
教学重点
反复朗读,感受辛弃疾词的豪迈风格;学会设问、用典等手法，品味词作的爱国情感。
教学难点:
体会词人为国效力的壮烈情怀，培养爱国主义情感。
教学过程;
一、谈话导入，激发兴趣阳
教师引导:有这样一位词人，他是一把倚天巨剑，被爱国的烈焰灼烧;他是一支如椽巨笔，把历史的词章抒写;他完美地将文韬与武略集于一身，令后世无数文人墨客与将士仰望。他是铁骨铮铮的民族英雄，是慷慨悲壮的一代词宗!他就是南宋豪放词人辛弃疾。今天让我们一起走近他的《南乡子登京口北固亭有怀》，来感受他文武双全的人格魅力。
二、初读课文，整体感知
（一）把握节奏
1.学生借助工具书，自由、大声地朗读全诗，教师强调"兜鍪”的读音。
2.学生代表尝试朗读，其他人指出优点及不足。
3.跟随音频，师生共同朗读，并总结停顿.重音等。
（二）交流学习
教师引导学生把握辛弃疾青年将领的身份，理解辛弃疾的爱国情怀。
2.解题初知:学生同桌讨论,理解题目中的“京口北固亭”点明时间,"有怀”指有所怀念，点明作词的缘由。
三、研读课文，深入分析
第一:理解上片写景国华热
1.提问:"神州”指什么？开篇问句有何涩音？同歌
要求:学生结合课下注释及诗歌背景理解，教师引导总结。
明确:"神州”代指中原地区。此网闭江北会丘占领区,有风弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，有风
景不再、山河变色之感。
2.提问:词人佑望“神州”，为何却只写“北固楼”的风光？
故乡不再。以满眼风光”的北固楼来强化失去故土的痛苦心情。
3.提问:望而不见“神州",词人为何会发出“千古兴亡多少事”的感慨？
要求:同桌讨论并派代表分享,教师总结。
明确:这是词人的自我宽慰，说明千百年来历史的变迁和朝代更替是常见之事。"悠悠”指时间之漫长久远，以及词人思绪之无穷。
4.提问:如果你是词人，此时你会想些什么？说些什么？
要求:学生带入情境，小组讨论,教师引导学生体会词人“欲语泪先流”的痛苦。
5.提问:"不尽长江滚滚流”化用了哪句诗？词人为何这样写？
明确:化用了杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，形成广阔的空间感和沧桑的历史感，暗示词人的愁绪如长江般奔流不息。
6.提问:猜测还有哪些画面会引发词人的愁绪？
要求:学生发挥想象，强化对诗词意象的认知。
明确:萧瑟的秋风、远处的狼烟、破败的城墙……
7.朗读体会:①学生自由朗读上片，教师点评,引导学生抓住问号，读出疑问的语气。②全班齐读上片，注意情感及语气的变化。
第二，体会下片怀古
1.提问:词人所怀的是谁？词人为何这样写？
要求:学生结合课下注释及预习资料发言,教师借助 PPT总结反馈。
明确:所“怀”的是孙权。孙权，字仲谋，他少年英雄，年纪轻轻就统帅千军万马,"战未休”点明了孙权的不畏强敌与英勇气魄。词人使用用典的手法，借孙权暗讽南宋朝廷，鞭挞了南宋朝廷偏安一隅、苟且偷生的懦弱行为。
2提问:词人赞美孙权，为何又发出了第三问？
明确:使用夸张的手法，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜，极力渲染孙权的英雄气魄，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤,流露出对南宋朝廷的深切不满。
3.提问:你如何理解“生子当如孙仲谋”一句？
明确:本句含有词人深深的怨恨,词人认为当今朝廷不如三国时的东吴,当今的天子不如孙权，以含蓄的手法呼喊出对良才、对明君的期盼。
4.提问:你还知道哪些像孙权一样的英雄人物？阻神要求:学生结合所知，畅所欲言分享，教师引导反馈。5.朗读体会;师生共同朗读下片，读出悲愤．无奈的语气。四、巩固拓展，提升认知
提问:再次浏览全词，说说本词是如何围绕三个问句进行写作的？
明确:词作上片先“问江山”,再“问兴亡”，下片最后“问敌手"，三问三答,互相呼应，感怆雄壮，意境高远，表达了自己对国家命运深深的忧虑以及身不由己、报国无门的悲愤之情。五、归纳总结，深入理解
学生各抒己见，谈本课收获。教师总结:本词融经铸史，怀古伤今，将写景、抒情和议论融合在一起，层次分明，爱国情怀感人至深。
六、实际演练。
1.写下几句话劝慰辛弃疾。
⒉.选择辛弃疾的一首诗歌或词作，写一篇不少于500字的鉴赏文章。
板书设计:略。
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