2. 从业资格
  3. 1.题目:《记金华的双龙洞》 2.内容: 4月14日，我在浙江金华，游北山的

1.题目:《记金华的双龙洞》 2.内容: 4月14日，我在浙江金华，游北山的

admin2022-08-02  11
问题 1.题目:《记金华的双龙洞》2.内容:4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高，突兀（同"物"字读音）森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。3.基本要求:（1）试讲10分钟。（2）了解主要内容，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。（3）有感情地朗读课文。
选项
答案
解析 教学过程;
一、视频导入，激发兴趣
出示金华双龙洞风光宣传片,请学生说说感受（学生自由发言）从而引出课题。
二、初读课文。整体感知
1带着问题朗读课文：“课文是按照什么顺序来写的？”圈画出作者游览顺序的语句，并尝试着梳理文章脉络。
遇到不懂的生字词，借助工具书解决。
教师检查学生的自学情况，挑重要字词重点讲解。
请学生回答问题，教师总结：作者先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。
三、研读课文,深入分析
1.提问:读一读“进洞前”的部分，边读边画出自己喜欢的、印象深刻的句子。
明确:一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
追问：这句话有什么好处？学生独立思考后,四人一组进行讨论，随后派代表回答问题。
2.提问:作者继续向前游览,文中用了哪些词语来概括洞口、外洞和内洞特点的？
要求:引导学生找到课文中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或者能用恰当的词语概括。
3.提问:文段中怎样体现孔隙的狭小？运用了什么手法？有什么效果？
要求:学生默读课文，在相关语句旁边写下批注，之后同桌之间相互讨论。
4.提问:内洞除了“黑”“大”之外还有哪些特点？作者又是如何表述的？表现出作者什么样的语言特点？
要求:学生阅读文章,随后教师播放相关视频资料,学生结合文本和视频,相互讨论。
5.提问:读完以后,你觉得作者通过如此细致描绘双龙洞，想要表达什么？
要求:学生再次朗读课文，并小组讨论，各抒己见。明确:表达了对金华双龙洞自然景观的赞美之情。
四、巩固拓展,提升认知
教师引导学生通过板书复述课文，并说说通过这节课的学习，有哪些收获。学生举手发言，言之有理即可，随后教师总结:大自然鬼斧神工，美丽的世界等着我们去探索，让我们带着一双善于发现美的眼睛去发现与探索吧!
六、布置作业
结合课文的介绍，为金华双龙洞写一则宣传语。
板书设计:略
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