2. 从业资格
  3. 1.题目：《蝴蝶的家》 2.内容： 3.基本要求: （1）试讲10分钟

1.题目：《蝴蝶的家》 2.内容： 3.基本要求: （1）试讲10分钟

资格题库2022-08-02  18
问题 1.题目：《蝴蝶的家》2.内容：3.基本要求:（1）试讲10分钟。（2）理解作者猜测并寻找蝴蝶的家的过程。（3）有感情地朗读课文。
选项
答案
解析 一、情景导入,激发兴趣
"每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家代表着什么吗？”学生自由发言（家是温馨的港湾，让我们的心温暖，家是遮风挡雨的港湾,让我们休息停靠等）教师引入:（出示课件）同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了,那么小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻《蝴蝶的家》。
二、初读课文，整体感知
1.学生跟读课文，划出生字词，找准字音;利用工具书以及课本注释，自行解决生字词，熟练掌握“喧嚷”"吼叫”等。教师巡视指导，检查反馈。
⒉.提问:大家仔细地读一读课前的学习任务，并想一想:我们大致可以把它分为几个任务？分别是什么？
要求:读课文，提出自己的问题；再试着把问题分类;选出你认为最值得思考的几个问题;尝试解决问题。（提问题,分问题，选问题,解问题。）
三、研读课文，深入分析
（一）课文提出了什么问题？
1.提问:请大家先自由读课文，边读边找小作者自己提出了哪些问题？
明确:①“我常想，下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢？“
"不过它们的家在哪里呢？"
2.提问:还有这三句，也是问句。作者是在提问吗？
明确:（多媒体出示语句）①这不是难为蝴蝶吗？②怎能容它们藏身呢？③怎么禁得起这猛烈的风雨呢？这三句是反问句。
3.引导学生尝试试着把反问句改成陈述句。学生改，教师点评。
（二）课文是怎么提出问题的？
1.提问:想要把问题分类，我们就要再读读这篇课文里的这些问题。（多媒体出示问题）想一想为什么这么分类？
明确:把前两个问题归为一类，因为写的都是作者对蝴蝶的关心和担忧。
2.提问:这两个问题分别来自课文的哪几个自然段？但提问的角度一样吗？为什么？
明确:前两个自然段。不一样，第一自然段主要讲述的是天气的恶劣，第二自然段主要讲的是蝴蝶的柔弱。它们一个是从天气和环境的角度来问，一个是从蝴蝶自身的角度来问。
3.提问:它们有没有相同点？
明确:有,都是在担心蝴蝶。
4.提问:我知道第二组问题划分的理由，它们都是出现在课文的第三、第四自然段。仔细看看第二组这几个问题。如果选一两个作为它们的“母问题"，你会选哪一个？
要求:学生自由发言
明确:第三个和第六个问题——“不过它们的家在哪里呢？“”蝴蝶的家到底在哪里呢？" 间歌间
5.提问:小作者问了这么多问题，就是想知道什么呢？生:蝴蝶的家到底在哪里。
6.提问:仔细读读课文，找一找,在这一部分内容中作者一共问了几个“子问题"，猜测了哪几个地方可能是`蝴蝶的家”？
明确:麦田里，松林里，花里,老树干的底面，桥下面，树叶下面…"蝴蝶的家在哪里”是母问题，而猜测蝴蝶的家可能在哪里是子问题。
（三）感悟情感
提问:通过这些事，表达了作者怎样的思想感情？在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中，你感受到了什么？
明确:表明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶、仍为蝴蝶担心。
四、巩固拓展，提升认知
提问:如果你是一只蝴蝶，你想把家安在哪里呢？要求 学生自由回答，教师指导点评。
五、归纳总结，深入理解国
请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受,教师补充:今天，我们学习了这篇《蝴蝶之家》先提出问题，再归纳问题,接着选择问题,最后尝试解决问题,这样的提问式学习方法，我们还可以运用在其他文章的阅读中。
六、实际演练，分层作业
1.查阅资料，了解一下你感兴趣的动物生活习性是怎么样的。
2.挑选一两件你的童年趣事，下次课上与同学们一起分享。
板书设计：略
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