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案例： 在新学期的信息技术教学中，唐老师尝试运用 Moodle 平台为学生提供学

最全题库2022-08-02  36
问题 案例： 在新学期的信息技术教学中，唐老师尝试运用 Moodle 平台为学生提供学习评价。他使用了 Moodle 的跟踪和日志功 能，通过 Moodle 管理模块中的报表查看学生访问课程的次数、页面停留的时间和参与讨论的情况。在查看了这些 情况后，唐老师还会通过 QQ 或微信、E-mail 时提醒未能按时完成作业或不积极参与学习的学生。 此外，唐老师还在平台上为学生作品评价设计了一个“互动评价”模块，在这个模块中学生对同伴的作品进行点评。 唐老师也会参与学生的作品评价，有时还会对同学们的评价过程适时地进行指导，提醒同学们评价作品时要遵循的 评价标准，要有理有据地指出作品得分的理由。 经过一个学期的探索，唐老师感到同学们的学习更积极了，制作作品更用心了。 问题： (1)唐老师利用 Moodle 平台的跟踪和日志功能实施的评价属于哪种评价方式 (4 分)?这种评价方式的主要特点有哪些?(6 分) (2)请分析唐老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。(10 分)
选项
答案
解析 (1)唐老师利用 Moodle 平台的跟踪和日志功能实施的评价属于形成性评价。其特点是评价者能够了解动态过程的效 果，及时获得反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期目的。 (2)①唐老师利用 Moodle 平台的跟踪和日志功能及时了解学生学习的动态过程，能够及时发现问题和调整计划。 ②唐老师通过 QQ 或微信、E-mail 及时提醒未能按时完成作业或不积极参与学习的学生，充分利用了现代网络资源， 高效地发挥了教师的主导作用。 ③唐老师设计的“互动评价”模块体现了评价主体多元化的评价原则。一方面可以从多个方面、多个角度出发对学 生进行更全面、更客观、更科学的评价。另一方面，有利于学生不断地对自己的学习活动进行反思，对自己的活动 进行自我调控、自我完善，促进评价习惯的养成，从而提高信息素养。 ④唐老师在作品评价之前，制定了评价标准，减少了评价者的主观因素对评价结果的不良影响。
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