2. 从业资格
  3. 阅读关于“日本”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程

阅读关于“日本”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程

免费题库2022-08-02  40
问题 阅读关于“日本”的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》课程内容中“认识国家”的标准要求：“在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。”材料二某版本教科书中关于“日本”的部分内容。日本日本位于亚洲东部、太平洋北部。领土由北海道、本州、九州、四国四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8万平方千米。日本的海岸线长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港。多山的地形日本是一个多山的岛国，山地丘陵约占全国面积的3／4以上。富士山海拔3776米，是日本最高的山峰，也是著名的活火山。日本群岛地处环太平洋火山地震带上，火山、地震活动频繁，危害较大的地震平均每3年就要发生1次。平原大多分布在沿海或较大河流的下游地区，关东平原是日本最大的平原。要求：（1）设计本课的教学目标。（2）设计本课的教学环节（包括教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。
选项
答案
解析 （1）教学目标：
【知识与技能】
①在地图上指出日本的位置、领土构成和首都。
②根据地图和资料，说出日本的地形特点、气候特点。
③运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜，利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。
【过程与方法】
①通过阅读各种相关地图，从图中找出地理信息，提高读图能力和析图能力。
②通过分析日本的地理位置、地形和气候特点，学会用比较法综合概括日本的自然环境特征。
③通过学习日本的自然特征及其与经济的关系，培养地理的综合思维能力。
【情感、态度与价值观】
通过学习日本的经济发展方式，认识到因地制宜的重要性，培养客观的科学态度。
（2）教学环节：
一、新课导入
教师出示富士山、樱花、和服相关图片，提问：图片反映的是哪个国家?
学生：日本。
教师：看来大家都比较熟悉。今天，我们一起来学习日本这个国家。
【设计意图】通过展示图片导入，创设情境，引起学生的学习兴趣，吸引学生更好地进入课堂学习状态。
二、新课讲授
1．东亚岛国
自主探究一：地理位置
教师（出示世界地图及日本地图）：读图说一说日本地理位置的特征。
学生读图回答。
师生共同总结：①经纬度位置，30°N～46°N、130°E～150°E。②海陆位置，太平洋西北部、亚洲东部；隔海相望的国家有俄罗斯、中国、朝鲜、韩国。首都为东京。
自主探究二：领土组成
学生读图总结：由北海道、本州、九州、四国四个岛以及数千个小岛组成。其中本州岛面积最大。
教师：日本海岸线曲折，长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。
【设计意图】通过自主探究、读图、识图，培养学生的读图能力和自主学习能力。
拼图小游戏：1分钟时间记住岛屿的轮廓，任选两名同学上台，规定在30秒时间内挑战拼图，超时或者拼错视为挑战失败，挑战成功者可以为本小组获得加分。
2.多山的地形
教师（出示日本地形图）：观察日本地形图中的颜色，对照高度表看一看日本境内的海拔高度特征，据此分析日本地形的特征。并在图中找出奥羽山脉、最大的平原——关东平原、最高的山峰——富土山。
学生：地形以山地、丘陵为主；平原面积狭小，地势中间高四周低。
学生在图中指出相应地形单元。
教师出示日本富士山相关图文资料。
学生观看、阅读相关资料。
教师（出示板块构造图）：日本是一个多火山、地震的国家，那么日本为什么会多火山、地震呢?
学生：日本地处亚欧板块和太平洋板块交界处，地壳比较活跃，因此多火山、地震。
【设计意图】通过读图分析地形，培养学生读图分析问题的能力。
教师：受地形影响，河流短小急促，水力资源丰富。日本地形山地丘陵众多，火山地震频繁，多山的地形对其河流有重要影响，那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢?接下来我们来学习日本的气候。
3.深受海洋影响的气候
教师（出示亚洲东部气候类型分布示意图）：日本主要有哪些气候类型，其分布有何特点?
学生：南部属于亚热带季风气候，北部属于温带季风气候。
教师出示北京与东京气候资料比较表，让学生分析东京的气候特征。
学生：四季分明，冬季较温和，夏季较凉爽。气候的海洋性特征明显。
教师出示日本群岛某年樱花开花时空分布示意图。
问题：①樱花是日本的国花，日本也被称为“樱花之国”，说一说日本樱花开花的时空变化规律。
②北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，主要受什么因素的影响?
学生探究讨论并给出答案：①自南向北樱花的开花日期越来越晚；②纬度因素。
【设计意图】通过分析北京与东京的气候特征，提高学生比较分析的能力。用实例来说明气候差异，便于学生理解。
4.高度发达的经济
教师：阅读教材思考，第二次世界大战后，日本经济是如何崛起的?是怎样由一个资源小国变成一个经济大国的呢?
合作探究：日本的经济
教师出示日本群岛工业分布图。学生参考教材及图示探究讨论回答下列问题。
①日本进口的矿产主要来自哪些国家和地区?
②日本进口原料和燃料主要选择什么运输方式?说出你的理由。
③日本有哪些主要工业部门?
④日本工业集中分布在哪里?说出这样分布的原因。
⑤日本的对外贸易对象主要是哪些国家和地区?经济特点是什么?
学生派代表回答。教师指导，并及时评价。
师生共同总结：①铁矿石主要来自巴西、澳大利亚、印度和加拿大；石油主要来自西亚、东南亚等地区；煤主要来自中国和澳大利亚等国。
②因为日本是岛国，海岸线曲折，多优良港湾，海上交通便利。日本利用便利的海运，进口原材料，加工成工业制成品，出口到世界各国。
③日本工业高度发达，工业结构向技术密集型和节能节材方向发展，主要部门有电子、家用电器、汽车、精密机械、造船、钢铁、化工和医药等，工业产品在国际市场上具有很强的竞争力。
④日本工业大都集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。太平洋沿岸和濑户内海沿岸有众多优良港湾，海运便利，有利于进口原料和燃料，出口工业制成品。
⑤美国、中国和欧洲各国。经济属于进口一加工一出口型。
教师补充：日本发挥自身的人力资源优势和海上运输优势，积极引进先进科技和管理经验，努力开拓国际市场，从而使本国经济得到快速发展。
教师：日本有高度发达的工业，其农业生产有何特征?
学生自学讨论。教师巡回指导，并及时评价。
师生共同总结：日本地形以山地丘陵为主，平原不多，耕地面积狭小，农业劳动力不足。农业以使用小型农机具为主，精耕细作，科技含量高，农业生产水平高，主要农产品有稻米、水果、蔬菜和茶叶等。
【设计意图】通过合作探究，提高学生的探究意识，体现学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主观能动性。
三、巩固提高
学生完成关于日本的课堂练习。
【设计意图】通过练习及时查漏补缺、巩固提高。
四、小结与作业
小结：师生共同总结本节课知识点。
作业：学生归纳并举例说明对一个国家进行分析应该从哪几个方面人手。
【设计意图】通过小结，帮助学生形成知识框架体系。通过作业布置将课堂延伸到课下，并为今后国家的学习做铺垫。
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