2. 从业资格
  3. 阅读关于“我国的地形和地势”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育

阅读关于“我国的地形和地势”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育

题库2022-08-02  110
问题 阅读关于“我国的地形和地势”的资料，按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》中关于地势知识的教学标准要求：“运用中国地形图概括我国地势的主要特征。”材料二以下是某版本教科书中关于“我国的地形和地势”的部分内容。{图}要求：（1）设计本课的教学目标。（2）根据教学目标和教科书内容设计本课的教学要点（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由）。
选项
答案
解析 （1）教学目标：
知识与技能：能够运用中国地形图，说出我国的地势特点、地势三级阶梯的分布特点和分界山脉及各阶梯的主要特征。能够通过资料，学会分析我国的地势特征对气候、河流、交通的影响。
过程与方法：通过运用地形图分析我国的地势特点，学会读图、用图。通过合作学习、探究学习，形成合作与探究的学习方式。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，养成合作、探究的精神；初步掌握评价地理事物的基本方法；树立因地制宜、人与自然和谐发展的地理观念。
（2）教学要点：
环节一：导入新课
教师展示诗词：“百川东到海，何时复西归?”“滚滚长江东逝水”“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”“大江东去浪淘尽”。
教师提问学生：这些诗句都蕴含着怎样的地理知识?
学生会迅速说出我国许多河流是自西向东流入海洋的。
教师引导：俗话说“人往高处走，水往低处流”，那么我国地势有什么样的特点?
学生可能回答西高东低。这样就自然导入这一节课的学习内容——我国的地势。
设计理由：利用诗词导入能激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力。
环节二：新课讲授
1．我国的地势特征
教师展示中国地形图，引导学生读图。
学生自己观察地图，分析我国的地势特点。
师生共同总结：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
教师：我国地势包括哪三级阶梯?分界线是什么?各个阶梯的地形、地势有什么特点?
学生进一步观察地图，进行总结。
教师对学生的结论进行完善，并以表格形式加以归纳，然后让学生通过填绘我国地势的三级阶梯示意图及时巩固知识点。
{图}
设计理由：教师通过展示地形图让学生分析我国地势的特点并让学生自己填图、绘图，培养学生读图、用图、绘图的能力。
2.我国地势特征的影响
教师：我国这样的地势特征会产生什么影响呢?
学生分组进行合作探究，期间教师进行适当引导并展示相关的河流、交通、水能等资料。
学生分组派代表发言。
师生共同进行评价，得出我国地势特征的影响或优势：水汽输送、水运沟通、水能丰富，即“三水”。
设计理由：学生通过合作探究我国地势特征的影响，培养合作、探究的能力和精神。
教师：假如我国地势是东高西低的，则会产生什么影响?
学生分析并畅所欲言，教师点评。
设计理由：学生通过反面思考，来加深对所学知识的印象，并学会从相反角度思考问题。
环节三：小结与作业
小结：师生共同回顾总结本课的知识点。
作业：分析我国地势的不利影响。继续填绘我国地势、地形相关示意图。
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