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下面片段选自某高中英语课堂教学实录。 T: Good morning, boy
下面片段选自某高中英语课堂教学实录。 T: Good morning, boy
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2022-08-02
39
问题
下面片段选自某高中英语课堂教学实录。T: Good morning, boys and girls. We talked aboutsome verbs yesterday. Now I’d like to see whether you have learned to use them.Are you ready?Ss: Yes.T: Listen! Yesterday, you were going to playfootball after school when it began to rain, so you didn’t do it. Can youdescribe it with the word “prevent”? Who would like to have a try?S1: We didn’t play football yesterday because asudden rain prevented us.T: OK. But would you please begin your sentencewith “The sudden rain…”? Who’d like to try?S2. The sudden rain prevented us to playfootball yesterday.T: Oh, you are so quick, and you are almostright. Do we say “prevent somebody to do something” or “prevent somebody…”S3: Oh. The sudden rain prevented us fromplaying football yesterday.T: Perfect. Let’s read S3’s sentence together andremember the verb pattern of “prevent”, OK?根据该教学片段回答下面四个问题:(1)该教师采取了什么方式引出复习巩固的内容?(5分)(2)当该教师发现学生没有完全掌握所学内容时,采取了什么补救方法?(5分(3)这种补救方法有哪两个优点?(10分)(4)该教师复习巩固所教内容还可以采用其他哪两种方法?(10分)
选项
答案
解析
(1)该教师采用了提问的方式引出复习巩固的内容。为了检测学生是否掌握所学动词“prevent”的用法,该教师创设了相关情境,逐步引导学生回答问题,达到使学生巩固单词、学以致用的目的。
(2)该教师用的补救方法为提示法。该教师的初衷是让学生能够正确运用“prevent sb. from doing sth.”结构,当学生未能使用此用法时,该教师用句子的开头部分“The sudden rain…”来提示学生说出完整的句子以达到巩固该动词用法的效果。
(3)这种补救方法的两个优点:
①具有启发性,能促进学生积极思考。在词汇巩固教学中,教师通过提示部分相关信息启发学生回忆所学单词的相关用法,让学生主动建构知识,使之印象更深,并且有利于培养学生的自主学习意识。
②具有针对性,能节省时间,突出重点。“prevent sb.from doing sth.”是“prevent”的重要用法。该教师带领学生巩固此用法,重点突出,针对性强,注重实效,做到了有的放矢。
(4)复习巩固所教内容还可以采用的其他两种方法:
①测试法。教师可以将带有“prevent”的句子改编成填空题或选择题对学生进行测试,测试结束后可带领学生朗读完整的句子.巩固“prevent sb. from doing sth.”的用法。此方法可以加深学生对该词的记忆和理解。
②对比法。教师可以让学生进行头脑风暴,想出与“prevent”相关的词组及例句,如“avoid doing sth.,,“prevent sb. from doingsth.”等,并对比区分不同动词的用法。该方法能够激发学生的思考、活跃学生的思维,让学生对知识点进行系统学习,达到巩固知识的目的。
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中学英语学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学英语学科知识与教学能力
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