2. 从业资格
  3. 学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小

学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小

免费题库2022-08-02  94
问题 学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（  ）。A.拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词B.结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色D.力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱
选项 A.拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词
B.结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D.力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱
答案 A
解析 A项中“目的是让学生喜爱柳词、诵读柳词”，的说法是狭隘的。教师的目的是让学生因柳词而生成对古诗词的热爱与追求，故A项表述不当，当选。
转载请注明原文地址:https://www.tihaiku.com/congyezige/1874619.html
本试题收录于： 中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类

中学语文学科知识与教学能力

教师资格笔试

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)