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阅读《鸿门宴》的学习任务设计,根据要求答题。 课前学习任务:借助工具书与课文注
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2022-08-02
27
问题
阅读《鸿门宴》的学习任务设计,根据要求答题。课前学习任务:借助工具书与课文注释翻译课文,并归类整理“如、谢、举”等实词的意义和用法。课中学习任务:项羽因曹无伤的密报“大怒”,这个“怒”字包含哪些内涵有人认为樊哙在席上的讲话和刘邦说的一模一样,仅在语句上稍有变化,是吗如有区别,在哪里为什么会有这样的区别课后学习任务:收集名人对项羽评价的诗词.看看他们在诗词中对项羽的评价是怎样的,以“我看项羽”为题写一篇文章。对上述学习任务设计的分析,正确的是()。A.教师把握住探究学习的本质特点,探究任务设计充分B.教师以生为本,重视培养学生独立阅读文言文的能力C.教师解读文本的能力强,课中任务切入准,覆盖面广D.教师整合资源设计课后任务,达成了专题探究的目标
选项
A.教师把握住探究学习的本质特点,探究任务设计充分
B.教师以生为本,重视培养学生独立阅读文言文的能力
C.教师解读文本的能力强,课中任务切入准,覆盖面广
D.教师整合资源设计课后任务,达成了专题探究的目标
答案
A
解析
B项,“独立”在题干的学习任务设计中并没有体现出来。独立阅读是指不依靠他人进行阅读,而上述学习任务设计中,学生是在教师的引导下完成阅读的。C项,“覆盖面广”在设计中未得到体现。上述任务设计仅限于言语理解,并没有涉及人物形象分析、故事情节分析等其他学习内容。D项,题中任务设计并未设置“专题探究”。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
教师资格笔试
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