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案例： 在舞蹈课《胶州秧歌》的教学过程中，教师一开始请学生观看了东北秧歌的视频

admin2022-08-02  128
问题 案例：在舞蹈课《胶州秧歌》的教学过程中，教师一开始请学生观看了东北秧歌的视频，请学生说说对秧歌的了解，随后导入到本节课《胶州秧歌》的教学中。之后，教师用了10分钟的时间，给学生介绍了胶州秧歌的相关背景资料。在此基础上，教师接着用了30分钟的时间给学生细致讲解了胶州秧歌的舞蹈动作，并跟随音乐给学生整体进行了示范。最后5分钟，请学生跟着音乐完整跳了一遍，很多学生还是无法掌握，最后只能在遗憾中结束课堂。问题：根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对上面的案例进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。
选项
答案
解析 该教师的教学行为违背了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念。
（1）该教师一直在讲解，让学生没有充分体会到音乐带来的乐趣。违背了“彰显美育功能，提升审美情趣’’的基本理念。音乐作为普通高中美育基本课程，是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、以美育人功能。通过多样、生动的音乐教学，使学生在潜移默化中陶冶道德情操、开掘创造潜能、培养团队精神、提高审美与人文素养。音乐课程中的审美情趣，主要是指音乐学习者对音乐艺术美感和人文内涵的体验、感悟、鉴赏和评价，以及对音乐的兴趣爱好、创意表达、价值取向和文化追求。学生通过音乐课程学习，认知、理解音乐艺术的本体构成特征，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，拓展文化视野，培养美好情操。
（2）该教师课程讲解的时间过于冗长，导致学生练习过短，未能将音乐实践贯穿始终，违背了“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。音乐课程各模块教学，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施。对音乐实践的突出强调，应贯穿全部音乐教学活动。学生通过参与各种音乐实践活动，获得直接经验和情感体验，学习和掌握必要的知识和技能，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。
改进建议：
教师在讲解完秧歌的背景后，直接开始让学生模仿舞蹈动作，在模仿的同时，解说各舞蹈动作的要领，通过合理引导，让学生在模仿的过程中主动寻找并发现胶州秧歌的特点。既有足够的练习时间，又能让学生加深对秧歌的了解。
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