2. 从业资格
  3. 请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设

请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设

练习题库2022-08-02  24
问题 请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：必修“音乐歌唱”模块的学生教学内容：学唱《洪湖水，浪打浪》要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
选项
答案
解析 一、教学目标
1．初步认识中国当代歌剧，能够有感情地演唱《洪湖水，浪打浪》的片段。
2．通过聆听、学唱、小组合作等方式，提高音乐审美能力，加强团队合作意识。
3．通过学唱《洪湖水，浪打浪》，体会歌曲中赞美家乡、热爱生活的精神内涵，提高艺术修养。
二、教学重难点
【重点】了解歌剧，感受歌曲《洪湖水，浪打浪》中的音乐情绪。
【难点】有感情地演唱歌曲《洪湖水，浪打浪》。
三、教学过程
(一)导入新课
教师用幻灯片展示歌剧《洪湖赤卫队》的剧照，并播放《洪湖水，浪打浪》的音乐视频。
教师提问：同学们，你们对这首歌曲以及这部歌剧有多少了解呢?有没有人能说出这部歌剧的其他经典唱段?(学生自由回答)
教师及时给出评价并总结：这部歌剧讲述了洪湖赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的带领下，与敌人展开了艰苦曲折的斗争，最终赢得胜利的故事。其中的经典唱段除《洪湖水，浪打浪》之外，还有《小曲好唱口难开》《没有眼泪，没有悲伤》《这一仗打得真漂亮》《看天下劳苦人民都解放》等。
(二)新课教授
1．了解歌剧
教师提问：看来大家对《洪湖赤卫队》本身已经有一些了解了，那么大家还记得这部作品的体裁吗?(歌剧)咱们以前也接触过歌剧，大家能不能一起回忆一下歌剧的知识呢?(学生自由回答)教师及时给出评价并总结：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术形式，通常由咏叹调、宣叙调、重口昌、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。歌剧可分为正歌剧、喜歌剧、轻歌剧、大歌剧等。歌剧的代表作有很多，我们知道的有《费加罗的婚礼》《塞维利亚的理发师》《图兰朵》《白毛女》《江姐》等。
2．介绍作品
教师第二次播放作品并提问：歌曲所表现的音乐风格是怎样的?(学生自由回答)
教师总结：《洪湖赤卫队》的音乐在吸取江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行了新的创新，有着强烈的时代感和浓郁的乡土气息。
3．学唱歌曲
(1)第三次欣赏音乐视频
教师提问：这首歌和我们之前学的旋律有什么不同?歌曲表达了怎样的情感?(学生讨论回答)
教师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、清新优美的旋律表达了对家乡和共产党的赞美之情。
(2)发声练习
教师示范并引导学生进行发声练习，及时提醒学生注意气息连贯、声音稳定、气息支撑以及口型等问题。
(3)学唱歌曲
①教师分别范唱两个声部。
②教师将学生分为两个声部，由各声部长带领其他人自由学唱歌谱，教师巡视指导，回答学生疑问。
③两声部分别演唱，教师给出评价。
④教师引导学生合唱歌谱。(提醒学生注意发音、咬字要清晰；节奏、音准准确；采用胸腹式联合呼吸法)
⑤学生跟伴奏有感情地演唱歌曲。
【设计意图】
这样的设计突出了音乐学科本身的特点，通过多次欣赏视频，学生能够直观地感受歌曲的情绪、速度以及歌曲所要表达的思想感情，让学生充分记住并掌握乐曲，并且启发式的提问有利于学生自主思考问题，激发学生学习歌曲的兴趣，主动地参与到课堂中来。
(三)巩固提高
1．分析角色形象。
教师提问：从衣着打扮上看，韩英和秋菊分别是什么样的性格?(学生自由回答)
教师总结：韩英坚定自信、机智果断；秋菊温柔善良。
2．表达意境。
教师再次播放视频，引导学生欣赏视频中的洪湖美景，提醒学生结合角色的形象，思考如何才能唱出歌曲中赞美洪湖、热爱家乡的情感。
3．学生再次有感情地演唱歌曲，要求嗓音圆润，语调柔婉，情真意切。
4．再次完整欣赏《洪湖水，浪打浪》。
【设计意图】
为了对歌曲有较深刻的理解和掌握，采用巩固提高的方法对人物角色、情境进行分析，这样有利于提高学生的音乐审美能力、音乐感知能力、音乐鉴赏能力，为学生的音乐素养奠定了基础。
(四)小结作业
1．小结：今天我们回顾了歌剧的知识点，深入分析了歌剧《洪湖赤卫队》，有感情地演唱了《洪湖水，浪打浪》，同学们做得很好。
2．作业：请同学们在课后搜集一些国外著名歌剧的材料，下节课我们将展开关于外国歌剧的学习。
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