2. 从业资格
  3. （一）导入新课 以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际：同学们，谁能来介绍一下自己的好朋友呢?（生答）今天我们将通过学习一篇童话故事，了解这样一对好朋友，它们

（一）导入新课 以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际：同学们，谁能来介绍一下自己的好朋友呢?（生答）今天我们将通过学习一篇童话故事，了解这样一对好朋友，它们

练习题库2022-08-02  111
问题
选项
答案
解析 （一）导入新课
以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际：同学们，谁能来介绍一下自己的好朋友呢?（生答）今天我们将通过学习一篇童话故事，了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是《去年的树》。【板书：去年的树】
（二）整体感知
1.初读课文，学生借助书上注释和工具书解决生字词。（多媒体出示生字词）
2.再读课文，思考童话的主人公是谁?它们是什么关系?
明确：鸟儿和大树，是好朋友的关系。【板书：小鸟、大树】
（三）深入研读
学生分角色朗读课文。读完之后思考以下问题：
1.课文哪里能体现它们是好朋友关系?
明确：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。鸟儿承诺第二年回来还给树唱歌。
2.鸟儿兑现承诺了吗?为什么?那小鸟又做了什么?
明确：没有兑现承诺，因为大树消失不见了。鸟儿坚持不懈地寻找大树。并且在找大树的过程中遇到了树根、大门、小女孩和灯火。最后在由树做成的火柴点燃的灯火前唱起了歌，兑现它的承诺。
3.小组讨论：小鸟这么辛苦地寻找大树，体现了它和大树怎样的情感?你有怎样的感受呢?
明确：小鸟深深地思念着大树，与大树之间有着深厚的友谊。这告诉我们，友谊很珍贵，要珍惜友谊。【板书：深厚友谊】
4.这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢?这种写作手法是什么?
明确：树根、大门、小女孩。拟人，这也是童话的一大特点。【板书：拟人】
5.再读课文，感受本文的语言特点。
明确：语言生动简洁，亲切自然，哲理丰富。【板书：亲切自然】
（四）拓展延伸
展开想象，大树在这个过程中会想对小鸟说些什么?
明确：可能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙。
（五）小结作业
课堂小结：分角色朗读课文，教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。
布置作业：请你帮小鸟写一张“友谊卡”给大树，把小鸟的思念和你想说的话都写上去。
【板书设计】略
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