2. 从业资格
  3. 试讲题目1.题目：我的职业兴趣 2.内容： 霍兰德认为，个人职业兴趣特性

试讲题目1.题目：我的职业兴趣 2.内容： 霍兰德认为，个人职业兴趣特性

资格题库2022-08-02  32
问题 试讲题目1.题目：我的职业兴趣 2.内容： 霍兰德认为，个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。根据兴趣的不同，人格可分为现实型(R)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)、传统型(C)六个维度，每一种特定类型的劳动者会对相应类型的职业感兴趣。 (1)现实型(R) 人格特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调;偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚;缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 相对应的职业类型：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业(计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工)，技能性职业(木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动)。 (2)研究型(I) 人格特点：思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 相对应的职业类型：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。 (3)艺术型(A) 人格特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 相对应的职业类型：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面(演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人)，音乐方面(歌唱家、作曲家、乐队指挥)，文学方面(小说家、诗人、剧作家)。 (4)社会型(S) 人格特点：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。 相对应的职业类型：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如：教育工作者(教师、教育行政人员)，社会工作者(咨询人员、公关人员)。 (5)企业型(E) 人格特点：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 相对应的职业类型：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 (6)传统型(C) 人格特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 相对应的职业类型：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 3.基本要求： (1)让学生初步了解自己的职业兴趣; (2)在10分钟内完成试讲; (3)体现学生的主体性。 答辩题目1.本节课你的课堂设计思路是什么? 2.这节课用了哪些教学方法?
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)热身活动：你来比划我来猜
1.讲述规则
两人一组，一个比划一个猜，在一分钟内答对题目最多的一组获胜。题目涉及我们从事的各种职业。游戏规则是比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。
2.完成活动
3.交流讨论
师：获胜的组是如何猜的又快又准确的?
生：平时有仔细观察各种职业的特点。
4.提出主题
通过刚才的活动，我们认识了很多职业。
(二)主题活动一：职业兴趣探索
1.讲述规则
(1)你正在驾驶着一架小型飞机横跨太平洋。忽然飞机的引擎冒烟，显然就要坠毁;按照国际环保条约，15秒后就会自动爆炸以免产生废物;换言之，你只能跳伞;可能你一辈子也不会碰上有船把你救走，你可能会在岛上生活一辈子。你会选择下面那个岛?
R岛(自然原始的岛屿)：岛上保留有热带的原始植物，自然生态保持得很好，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。岛上居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具。
I岛(深思冥想的岛屿)：岛上人迹较少，建筑物多僻处一隅，平畴绿野，适合夜观星象。岛上有多处天文馆、科博馆以及科学图书馆等。岛上居民喜好沉思、追求真知，喜欢和来自各地的哲学家、科学家、心理学家交换心得。
A岛(美丽浪漫的岛屿)：岛上充满了美术馆、音乐厅，弥漫着浓厚的艺术文化气息。同时，当地的原住民还保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。
S岛(温暖友善的岛屿)：岛上居民个性温和、十分友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们多互助合作，重视教育，弦歌不辍，充满人文气息。
E岛(显赫富庶的岛屿)：岛上的居民热情豪爽，善于企业经营和贸易。岛上的经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等，衣香鬓影，夜夜笙歌。
C岛(现代、井然的岛屿)：岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划。
(2)结果解释
①现实型(R)
相对应的职业类型：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。如：技术性职业(计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工)，技能性职业(木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动)。
②研究型(I)
相对应的职业类型：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。
③艺术型(A)
相对应的职业类型：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，如艺术方面(演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人)，音乐方面(歌唱家、作曲家、乐队指挥)，文学方面(小说家、诗人、剧作家)。
④社会型(S)
相对应的职业类型：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，如：教育工作者(教师、教育行政人员)，社会工作者(咨询人员、公关人员)。
⑤企业型(E)
相对应的职业类型：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
⑥传统型(C)
相对应的职业类型：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。
2.完成测试
3.交流讨论
师：你对应的是哪种类型?在相对应的职业类型中你最感兴趣的是什么?
生1：我对应的是研究型，我最感兴趣的是程序员。
生2：我对应的是艺术型，我最感兴趣的成为一名画家。
4.教师小结
每个人都了解了自己的职业兴趣以及明确了要为自己的梦想去努力奋斗。
(三)主题活动二：生涯畅游
1.讲述规则
在教师指导下，在音乐中放松，开始想象未来的自己：我坐着时光列车飞速向前，来到了二十年后的2039年，大家已经35、36岁的模样，我看到了一个人，他在做什么工作?他的工作环境如何?他刚刚完成了一项什么工作?他取得了哪些成就，达到了什么水平?他过着什么样的生活?他快乐吗?他充实吗?他喜欢现在的自己吗?请尽可能具体地想象。
2.完成活动
3.交流讨论
师：分享20年后的自己。
生：20年后的我是一名教师，我在一所学校工作，刚刚班里学生取得了好成绩，我们一起欢呼。我过着很幸福的生活，非常快乐、充实。
师：为了实现你的职业理想，你要做哪些努力?
生：努力学习，了解自己的个性特点和擅长领域，不断进行调整。
4.教师小结
为了成为20年后我们想要成为的那个自己，从现在开始努力吧。
(四)总结升华
聆听音乐《我的未来不是梦》，希望同学们都能实现自己的理想。
【板书设计】
我的职业兴趣
现实型
研究型
艺术型
社会型
企业型
传统型
【答辩题目及解析】
1.本节课你的课堂设计思路是什么?
【参考答案】
本节课我设置了热身活动、主题活动、总结升华三个环节。
首先，在热身活动中通过你来比划我来猜让同学们认识到不同职业，引出这堂课的主题。
其次，在主题活动一中，通过职业兴趣探索，让学生了解适合自己的职业类型以及自己感兴趣的职业。
再次，在主题活动二中，通过生涯畅游，让学生想象20年后实现梦想的自己是什么样子的，从而鉴定自己的梦想，并为之而努力。
最后，在总结升华环节，通过播放音乐《我的未来不是梦》，实现情感的升华。
相信通过这样的设置，可以实现本节课的教学目标。
2.这节课用了哪些教学方法?
【参考答案】
本节课我主要采用了游戏法、测验法和问答法。
游戏是学生普遍喜欢的活动，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。游戏能尊重参与者的尊严，能宽容参与者真情的流露，能满足参与者施展自我的需要，它具有欢乐性、自主性、创造性、契约性和互动性等特征。
测验法就是通过让学生做智力、气质、性格、兴趣、职业能力、心理健康等各种心理测验，帮助学生了解自己的特点，分析自己的长处和不足促进学生的自我发展。同时这种方法还可以激发起学生运用心理知识认识自己的心理、提高自己心理素质的兴趣。
问答法也称提问法或谈话法，教师提出问题，引导学生积极思考，发表其见解和认识，以获得新知识或巩固原有知识的方法。
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