2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)导入新课 情景导入，提问： 1.大家有没有听说过袁隆平?袁隆平先生获得过什么荣誉称号呢?(“杂交水稻之父”等。) 2.大家

【教学过程】 (一)导入新课 情景导入，提问： 1.大家有没有听说过袁隆平?袁隆平先生获得过什么荣誉称号呢?(“杂交水稻之父”等。) 2.大家

最全题库2022-08-02  14
问题
选项
答案
解析 【教学过程】(一)导入新课 情景导入，提问： 1.大家有没有听说过袁隆平?袁隆平先生获得过什么荣誉称号呢?(“杂交水稻之父”等。) 2.大家知道袁隆平是用什么方法来进行杂交水稻育种的吗?有些同学回答出来了，是杂交育种，那什么是杂交育种?这种育种方式又是怎样获得优良作物的呢?这节课我们就来共同学习。 (二)新课展开 让学生根据之前所学的遗传学定律，解决问题： 已知小麦的高产(A)对低产(a)为显性，不抗病(B)对抗病(b)为显性，两对性状独立遗传。现有高产不抗病、低产抗病两纯系品种，提问： 1.你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉呢? 2.最后要选取的个体的基因型是什么? 引导学生用遗传图解表示。学生可能会给出以下两种解决的方法：向学生介绍这个过程就是杂交育种，让学生结合自己所画的遗传图解阅读课本，自主解决以下问题： (1)你能总结出杂交育种的概念吗? (杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。) (2)杂交育种的原理是什么?(基因重组。) (3)杂交育种的优势体现在什么地方? (能将多个品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。) 通过多媒体展示杂交育种应用方面的相关资料，学生阅读课本和资料，结合自己所画遗传图，根据以下问题，进行小组讨论。 (1)杂交育种有哪些应用? (①农业生产中：改良作物品质，提高农作物单位面积产量，如袁隆平杂交水稻;②家畜、家禽育种：中国荷斯坦奶牛。) (2)杂交育种方法有哪些不足? (杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因;杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。) (三)小结作业 1.小结：师生共同总结。 2.作业：查阅相关资料，思考是否有更好的育种方法能够弥补杂交育种的这些缺陷。 【板书设计】 略 【答辩题目解析】 1.杂交育种有哪些优点和不足? 【参考答案】 优点：能将多个品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。 不足：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因;杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。 2.本节课教学目标是什么? 【参考答案】 (1)简述杂交育种的概念，说明杂交育种方法的优点和不足。 (2)通过对杂交育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产生活中实际问题的能力。 (3)通过对我国杂交育种成果的了解，关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
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