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  3. 在一项实验中，志愿者要记住屏幕上出现的一系列单词，但期间会被时而出现的数学题打断

在一项实验中，志愿者要记住屏幕上出现的一系列单词，但期间会被时而出现的数学题打断

admin2022-08-02  104
问题 在一项实验中，志愿者要记住屏幕上出现的一系列单词，但期间会被时而出现的数学题打断。研究者则周期性地询问志愿者是否走神，最终通过记忆单词的数量来为志愿者的“大脑运行容量”打分。结果显示，那些出现数学题时走神的人，记住的单词数量反而更多，证明他们拥有更大的“大脑运行容量”。研究者认为，那些时常分神、发愣的人实际更聪明，因为他们能够记住大量信息并加以灵活运用。以下哪项如果为真，无法削弱该实验结论？A.在生活中，做任何事时大脑多半时间都在走神，通常未被察觉B.数学题改为阅读理解题，走神志愿者记住的单词数量反而更少C.大脑运行容量还和人类智商的其他指标有关，不仅是单词数量D.只有任务不困难时，大脑运行容量大的人才会思考无关的事情
选项 A.在生活中，做任何事时大脑多半时间都在走神，通常未被察觉
B.数学题改为阅读理解题，走神志愿者记住的单词数量反而更少
C.大脑运行容量还和人类智商的其他指标有关，不仅是单词数量
D.只有任务不困难时，大脑运行容量大的人才会思考无关的事情
答案 D
解析 第一步，确定题型。
根据提问方式中的“无法削弱”，确定为削弱论证选非题。
第二步，找论点和论据。
论点：那些时常分神、发愣的人实际上更聪明，因为他们能够记住大量信息并加以灵活运用。
论据：一项实验研究结果显示，那些出现数学题时走神的人，记住的单词数量反而更多，证明他们拥有更大的“大脑运行容量”。
第三步，辨析选项。
A选：削弱论据。日常生活中大脑处于走神的状态但通常不被察觉，质疑了题干“研究者则周期性地询问志愿者是否走神”这一实验方法的客观性，具有削弱作用。
B项：削弱论据。数学题改为阅读理解题，走神志愿者记住的单词数量反而更少，说明题干运用数学题来打断志愿者的这个实验是存在漏洞的，具有削弱作用。
C项：增加反向论据。直接强调大脑运行容量还和人类智商的其他指标有关，不仅是单词数量，说明题干的论点以“记住大量信息”为指标是片面的，具有削弱作用。
D项：增加论据。脑容量大的人才会思考无关的事情，表明“脑容量”和“思考无关的事情”之间存在关联，而“思考无关的事情”则对应题干中“时常分神、发愣的人”，所以此选项是对结论的肯定，具有加强作用。
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