2. 从业资格
  3. 【教学过程】 （一）情境导入 教师多媒体展示几幅印度尼西亚的服饰图片，提问学生：这是哪个民族的服饰? 学生自由发言。 教师总结：印度尼西亚的服饰一般着上

【教学过程】 （一）情境导入 教师多媒体展示几幅印度尼西亚的服饰图片，提问学生：这是哪个民族的服饰? 学生自由发言。 教师总结：印度尼西亚的服饰一般着上

admin2022-08-02  21
问题
选项
答案
解析 【教学过程】（一）情境导入教师多媒体展示几幅印度尼西亚的服饰图片，提问学生：这是哪个民族的服饰?学生自由发言。教师总结：印度尼西亚的服饰一般着上衣和纱笼等，并配有色调一致的披肩和腰带。男装雄健豪放，女装典雅潇洒，尤以珠宝金玉作佩饰，形成印度尼西亚妇女特有的风格。通过服饰导入课题——《恰利利、恰利》。（二）感受体验1.初次聆听歌曲，并设问：歌曲的情绪是怎样的?学生自由发言。教师总结：这是印度尼西亚的一首民歌，速度是中速，情绪是风趣地。2.再次聆听歌曲，并设问：描绘了怎样的一幅画面?学生自由发言。教师总结：描写的是印度尼西亚人民劳动时的场景画面。（三）学唱歌曲1.发声练习（1）教师弹琴伴奏，出示发声练习谱例，教师引导学生用“li”进行发声练习。（2）演唱过程中提醒学生注意身体放松，自然站立，歌唱时口腔打开，声音要自然。（3）带领学生进行2-3次的练习。2.学唱曲谱（1）教师范唱歌曲，请学生轻声哼唱，熟悉旋律。（2）教师弹琴伴奏，学生跟随钢琴演唱曲谱，演唱过程中教师指出力度记号“P”的难点。（3）针对力度记号“P”进行讲解与练习。①教师讲解定义：音乐中的强度程度叫做力度，“P”表示弱的力度;②教师带领学生练习：教师范唱，学生跟唱;③教师弹琴伴奏，带领学生演唱曲谱中出现的力度记号的部分，再次巩固。（4）教师播放音频伴奏，带领学生完整演唱曲谱。3.朗读歌词教师播放由印尼语演唱的《恰利利、恰利》，并带领学生朗读歌词。提问学生：这是一首具有浓郁的印度尼西亚的歌曲，应当用什么样的情绪演唱?师生共同总结：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以应该用圆润流畅的感觉演唱歌曲。4.学生完整地有情感地演唱歌曲。（四）巩固提高教师向学生介绍印度尼西亚人民在演唱时会加入一些舞蹈动作，教师播放舞蹈视频，并带领大家一起学习印度尼西亚的基本舞步，随后跟随音乐一起舞蹈，感受欢快的音乐氛围。（五）小结作业今天我们学习了歌曲《恰利利、恰利》，领略印度尼西亚音乐的风格特点，并学习了强弱的力度关系。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到世界民族音乐的特点，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品，并学习一首自己喜欢的民歌，下节课请同学展示。【板书设计】略
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