2. 从业资格
  3. 阅读《春江花月夜》教学后的说课片段和课文原文，完成题。 高二选修课上，我和学生

阅读《春江花月夜》教学后的说课片段和课文原文，完成题。 高二选修课上，我和学生

练习题库2022-08-02  36
问题 阅读《春江花月夜》教学后的说课片段和课文原文，完成题。高二选修课上，我和学生一起学习张若虚的《春江花月夜》，我为本课教学设置了三个环节。首先是环节一“创设情境，导入新课”。我先利用多媒体出示闻一多先生对《春江花月夜》的评价：“诗中的诗，顶峰上的顶峰?”再播放音乐和F1ash动画，示范朗诵《春江花月夜》，让学生静静地聆听，仔细体会诗歌中所表现的那种意境。其次是环节二“品词析句，赏析诗歌”。我先把学生引向对诗歌的欣赏和分析，然后让学生分组讨论，最后进入班级交流。第一位同学总体介绍了作者和《春江花月夜》在艺术上所取得的巨大成就，还展示了他们组制作的幻灯片；第二位同学从文学角度全面评析《春江花月夜》与民乐的《春江花月夜》的异同；第三位同学从文学角度全面评析《春江花月夜》诗歌写景喻人，借景抒情的艺术特色，同时也演示了幻灯片……最后是环节三“自主创作，不同感知”。经过大约十几分钟的欣赏分析和交流，我说：“同学们，我们已经了解了作者当时的心境，我们也体会了诗歌所带给我们的美感，我想这艺术的魅力一定感染了你们，你们能否用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力?”一个同学说：“我今天没带胡琴，就清唱吧!我想通过唱来再现诗歌的美感。”于是自编版的《春江花月夜》的悠扬歌声在教室里响起。另一位同学说：“我们四个人来一个诗朗诵吧，我们要再现《春江花月夜》的节奏感!”于是，四位同学上台表演了诗朗诵。另一名同学说：“我来展示书法吧!我想展示诗歌在艺术上所达到的高度。”于是，那个同学挥就的隶书“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”等展现在大家的眼前，这些字真是写得刚柔相间，入木三分；还有几位同学谈了学习《春江花月夜》的感受，就作者张若虚写作时的心情问题还有个小小的争论呢!用各种形式再现了《春江花月夜》的意境后，全班又一起有感情地朗读了《春江花月夜》。最后我提醒大家课后把感受写下来。春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明!江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。[问题]（1）请简要说明这堂课的优点。（10分）（2）请简要分析教师设计学生自主发挥已有才能的意图。（10分）
选项
答案
解析 （1）这是一堂别开生面的课。虽然教师讲课时间短，但他把“教室”变成了“学室”，他的教学行为，关心了学生的内心需求，学生的情感，调动了学生学习的积极性和主动性，真正使学生主动发展。我们可以从中感受到课堂上师生之间、生生之间的平等与合作，感受到学生投入其中的喜悦之情。从中，我们可以看到如下优点：
①教师的语言不论多寡，能引导学生主动学习。语言恰到好处，把课堂还给了学生，让学生做学习的主人，给学生感受、体悟、再创造的机会，从而达到对课文内容的内化，不断增强文学底蕴。
②课堂上需要注重语言积累，培养学生研究性学习的能力。在这堂课上，教师让同学们通过大量的语言实践，促使学生积累一定量的语言材料。又注重培养学生发挥自己已有的知识和能力，培养学生独立思考、收集处理信息、自主参与实践活动、发现问题和主动探究问题的能力，使学生在学习过程中逐步形成研究性学习的能力，具有创新精神。
（2）当代语文倡导要在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，充分发挥汉语言文字的功能，开发学生的多元智能，让每一个学生主动地健康地发展。而该教师设计学生自主发挥的原因就是关心学生的内心需求，注意开发学生的多元智能。不但让学生体会诗歌所带给大家的美感，还鼓励学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，开发学生的语言智慧、音乐智慧、人际智慧、空间智慧、内省智慧等多元智能，让每一个学生获得不同的发展和提升，也提升了每一个学生的语文素养。
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