2. 从业资格
  3. 《雨巷》原文 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长，悠长／又寂寥的雨巷，／我希望逢着／

《雨巷》原文 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长，悠长／又寂寥的雨巷，／我希望逢着／

admin2022-08-02  129
问题 《雨巷》原文撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长，悠长／又寂寥的雨巷，／我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘。她是有／丁香一样的颜色，／丁香一样的芬芳，／丁香一样的忧愁，／在雨中哀怨，／哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，／撑着油纸伞／像我一样，／像我一样地／默默彳亍着，／冷漠，凄清，又惆怅。她静默地走近／走近，又投出／太息一般的眼光，／她飘过／像梦一般的，／像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过／一枝丁香的，／我身旁飘过这女郎；／她静默地远了，远了，／到了颓圮的篱墙，／走尽这雨巷。在雨的哀曲里，／消了她的颜色，／散了她的芬芳，／消散了，甚至她的／太息般的眼光，／丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长，悠长／又寂寥的雨巷，／我希望飘过／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘。课文介绍该课文选自某版高中语文必修(1)第一单元第二课《诗两首》，同课另一首诗为《再别康桥》，同单元的选文还有《沁园春·长沙》《大堰河——我的保姆》。单元介绍这个单元主要学习现代新诗。读诗可以陶冶性情，可以学习用精练的语言和新颖的意象来表达情意。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。诗歌与青年有天然的联系，少男少女喜欢用诗的语言来表达丰富的情感。有兴趣的话，不妨动动笔，学习写写新诗。《普通高中语文课程标准))(2017年版)的相关规定引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。学生情况高一年级第一学期，班额50人。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方法。（20分）
选项
答案
解析 教学目标：
①朗读课文，借助注释疏通文意，掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容。
②品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。
教学过程：
一、赏析全诗
（1）初读全诗，整体感知
组织学生以各种形式朗读全诗，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等，获得初始体验。
（2）再读全诗．体会意境
师生共同欣赏（课件展示）配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟。教师提示学生抓住几个主要意象展开联想，引导学生勾勒出“雨巷”画面，体会出诗的意境。
（3）三读全诗，感悟情感
学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力。在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其思维。教师再做必要的创作背景介绍，促进学生对诗中所抒发的情感与追求的理解。通过合作交流，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义。
（4）四读全诗，体会创作美
再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟。
二、拓展阅读
引入作者的其他作品，使学生更充分地了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力。
转载请注明原文地址:https://www.tihaiku.com/congyezige/1874721.html
本试题收录于： 中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类

中学语文学科知识与教学能力

教师资格笔试

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)